当代数学我的六年级数学教学故事

2020年11月21日发(作者：戚元德)
六年级数学教学故事

我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学 课
上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们
小时接受的教学方式真的 是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维
已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展 示自己
的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
不知不觉，挑战成了 孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他
们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下， 我怎么可能
不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教
学方法方式。
一、学生的学习方法不对。很多时候学生只是一味地接受老师的
教授，习惯现成的接受问题，缺 少自己去研究，自己去发现问题，然
后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较
负责的， 很多学生第一反映就是不会做， 不会自己动笔去算， 思
考，试着去解决问题的。 不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，
有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对 错题分析
自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，
还有老师讲过的题 目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是
变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思， 把里面的原理
搞清楚的。
二、学生目的性不明确。我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的？学生还找不到学
习的目标。从何学得学习数学没 意思，作用不大的，在教学的过程中，
针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他 们
对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
三、学生学习过程的问题 。学生在学习中会出现课堂注意力不集
中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻 底，