数学追及问题 我的小学数学教学故事

2020年11月21日发(作者：蒋医民)u3000u3000u3000u3000u3000u3000u3000u3000u3000u3000 u3000我的小学数学教学故事

u3000u3000u3000u3000u3000u3 000u3000u3000u3000u3000u3000
< br>在课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性的思维能力。创造性思维是 一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维 方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或新成果。游戏教 学发展到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中,符合新课程标准的要求,符合当今教改的新潮 流。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。

一 、数学游戏的形式

长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种： < br>
1、讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事 的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏 陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学 习数学的兴趣。

2、观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学 数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本 材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观 察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3、猜想。猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学 游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估,促进思 维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长,先进行猜想 估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。
4、活动。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造 等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小 学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动

以 引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。

二、 数学游戏的组织

数学游戏的组织主要包括下面几方面：

1、制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严 密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎 样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七 巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一定要有一个严密的计划，才更加容易对游 戏进行操作。

2、数学游戏的选择形式与内容。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定 合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材 规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必须 要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计 一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技 能。总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容 ，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。

3、游戏活动规则的交待。数学游戏进行 时，必须要交待游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且 还要有意识地提出相应的教育要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使儿童有意识的培养自己良好的心 理品质。

对于小学生来说，一条新颖的解题思路，编一道应用题，小发现，小创造等都是创造 性思想的结果。随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴 趣。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻 松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁 移。







我的教学故事——数学教学

延吉市进学小学 丛丽萍

在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数 学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作

，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅 谈一些感受。

u3000u3000u3000一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意 义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接 受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解 数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜 欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感 染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。

u3000u300 0u3000二、学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的 接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来 比较负责的，很多学生第一反映就是不会做， 不会自己动笔去算， 思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋 ，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里， 为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的 或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。现在我们的课堂上利用了自 主探究，小组合作学习的课堂模式来学习，学生们的积极一下子高涨了起来，后进生也主动参与学习活动。课堂气 氛活跃，轻松。课堂效率提高。

u3000u3000从教以来，自己懂得数学教学方面的知识 还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把 握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，努力做一名合格的人民教师



u30 00u3000u3000u3000我的研修日志

延吉市进学小学 丛丽萍
< br>u3000u3000《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们 的终身学习、生活和工作奠定基础。”在教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
u3000u3000一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

u3000u3000语文教 学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那 种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是 教师与学生的共同工作，而共同工作

的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学 的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为 教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生 、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效 率。

u3000u3000二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

u30 00u3000九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生 通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把 识字和听说读写结合起来……”

u3000u3000u3000u3000“在语言环境中教 识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使 识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识 字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通 过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意 思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生 在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

u3000u3000u3000u3000加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字 词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课 件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与 意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

u3000u3000u3000u3000三、让学生在阅读中发展创造能力

u3 000u3000u3000u3000苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是 希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生 创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要
培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一 句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课 堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己 就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己 独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星 雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与 观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

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我的研修日志

延吉市进学小学 丛丽萍

u3000u3000通过不段地研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少 优秀教师的课堂教学设计，同时还与组内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到 了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深 远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教 育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要 有以下诸多方面：

u3000u3000一．注意作文教学的过程性指导

u3 000u3000一个完整的写作过程，应该是“构思、起草、修改和成文”的过程。而我们的作文教学比较注重 写作前的启发和写作成文后的评价与反馈，对于写作过程中的其他环节的指导还不深入。从教师这一块来看，最重 要的问题就是不能有效地作用于学生的写作过程，即过程性指导。因此，要改变现在作文教学的现状，提高学生的 写作水平，就必须要作用于学生的写作过程。也就是说，作文，要把过去单纯的知识传授转变为通过自己的切身体 验与学生的写作实践进行面对面的碰撞，在学生的思维上产生影响。那么，这其中有哪些可以运用的方法呢？举例 如下：

u3000u3000（1）注重“两记”。坚持让学生写好“两记”，即日记和读书笔 记，奠定良好的语言基础，并积累写作素材。

u3000u3000（2）现身说法。注重教师 的示范作用，以“下水”作文激发学生写作的主动性。和学生交流自己在写作过

程中获得的感受 和体会，让学生从中获得启发，得到教训。

u3000u3000（3）典型展示。让学生在和 别人交流写作感受和体验的过程中形成对写作过程的正确认识。注重评优激励，激发学生写作的积极性。

u3000u3000（4）放大细节。对写作过程中的一些重要环节进行铺演和解剖，让学生在放大的 镜头中发现问题，在反复的历练中揣摩要领，领悟规律。

u3000u3000（5）现场提升 。让学生在修改和调整中获得过程性的体验，在动态比照中获得强烈的学习刺激，鼓励合作，提高作文质量。
u3000u3000总之，我们老师在作文教学中要想真正地发挥效用，发挥老师的导师功能，就 一定要想办法去作用于学生的写作过程，而不能只是讲孤立的知识，悬空的技巧。

u3000u 3000二、持之以恒抓写字

u3000u3000写字是一项重要的语文基本功，写字培养是 语文教育的一个重点。从修订大纲到课程标准，十分重视写字，强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构”、“书写规范，端正整洁”、“初步感受汉字的形体美” 、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，体现了加强写字，提高写字质量的指导思想。同时我个人认为美好 的字体可以表达一种情怀、一种趣味、一种心境、一种追求。

u3000u3000现代人不可 能像汉朝书法家张芝那样天天洗砚台，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孙智永和尚，单身居寺楼一练就 是三十年。眼下的孩子几乎全是独生子女，教师必须采取行之有效的教学方法，才能完成教学任务。坚持有效地练 字，至关重要。而练字比较枯燥、乏味。俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学 ”。中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用，本人尝试了以下几种激趣法 ，效果较好：

u3000u3000（1）“天天书法展评”。利用教室墙壁，精心设计一片学 生作品展评空间。统一用田字簿纸张，学生每天张贴一张，字数不作要求。

u3000u300 0（2）设立“优秀榜”，“进步榜”。采用自评、集体评价的方式，及时肯定学生的进步，并奖励作业本、等。

u3000u3000（3）目标预设与评价。每周学生结合实际，给自己制定短期目标，如“ 写好基本笔画”、“写端正字”、“调整好字的大小”等，一周结束作总结评价，从而制定下周目标。坚持下来， 学生就能体验到这种过程的快乐，并收获成功。

u3000u3000三、培养适合学生自己的 学习方法

u3000u3000要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务 时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强

调接受性学习、死记硬背 、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上 的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会 倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独 立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同 的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学 资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合 作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

u3000u3000全力推 进教育改革,大力提高教学效率和教学质量,全面推进素质教育,这是新世纪每一位教师的神圣职责。实践证明， 更新教育观念，是实施素质教育的关键；培养学生良好的学习兴趣和听说读写能力，遵循教学规律，加强学法指导 ，发挥学生学习的主动性，树立正确的语文观……是理解与落实《小学语文新课程标准》的标志。我坚信，只要我 们从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，主动努力地探索实施，不断地总结反思，就一定会有更多的收获。