易燃标志-相见何如不见时

小学数学课堂教学故事
我们班星期五上午的数学课是排在体 育课后面的,有时到了上课时间,
学生还是气喘吁吁、汗流浃背的,精神分散,给教学带来了很大的难度 。有一次
上这节课时,我就给学生编了一个数学小故事。结果,学生不但没有因为体育训
练而影 响学习,反而精神集中,课堂气氛十分活跃。事实上,教材中很多应用题
都属于数学故事题,但缺乏矛盾 也缺乏悬念。下面是我讲给学生听的一道数学故
事题:
一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里 ,一只青娃爬过来安慰道:“这井壁太
高了,随遇而安吧。我在这里生活了多年,慢慢也就习惯了。”蜗 牛心想:“井
外的世界多美呀,我决不能像青娃那样生活在这又黑又冷的井底里!”于是问青
娃 道:“青娃大叔,请问这口井有多深?” 青娃说:“这井有10米深,你小
小的年纪,又背负着这么沉 重的壳,怎么爬上去呢?”蜗牛沉默不语,心想我要
用实际行动来回答,它顺着井壁往上爬。到傍晚终于 爬了5米,蜗牛特别高兴,
心想:“照这样的速度,明天傍晚我就可以爬上去了。”然而,它太累了,便 决
定睡上一觉。早上醒来,蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。蜗牛
叹了一口气, 咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米,可是到了晚上蜗
牛睡觉时又滑下了4米。爬呀爬,最后 坚强的蜗牛终于爬上了井台。蜗牛爬上井
台用了几天时间呢?同学们能算出来吗?学生听完这个故事后, 显得很激动,很
想知道答案,有位学生还在日记中写到,要向蜗牛学习,学习蜗牛那种契而不舍、
永不放弃的精神,在学习上只要我们努力去学了,一天一天去积累新的知识,成
功就会属于我们的。
这个故事的导入我认为起码有两个作用:1、利用小学生喜欢听故事的心理,
设置悬念,把学 生分散的心集中到课堂上来,使学生喜欢上你的课,变被动为主
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本文更新与2020-11-21 00:21,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451003.html
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