生活中的魔法数学故事让数学教学更有效

2020年11月21日发(作者：时逸之)
故事，让数学教学更有效
故事教学法能将枯燥、抽象概括的数学知识具体形象化，不仅能有效 集中幼儿的注意力，
还能激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿更易于接受数学、更乐于学习数学，从而提高 数学教
学效果。
一、围绕教学目标选故事，故事内容按需增减
数学教学中选取的故 事要为完成数学目标服务，并根据目标需要对故事进行增减和取
舍，以帮助幼儿理解、探究数学知识。
比如，在进行颜色分类教学时我选用了故事《三只蝴蝶》。它讲述了三种不同颜色的蝴
蝶在寻找 避雨地方时遇到了三种不同颜色的花，由于花朵要求相同颜色的蝴蝶才可以进来，
但三只蝴蝶不愿意分开 ，因而它们都没有到花朵下避雨。该故事教育孩子好朋友要同甘共苦、
团结友爱，但这一主题思想难以为 数学教学服务。于是，我对故事进行了修改：红花姐姐，
红花姐姐，大雨把我们淋湿了，大雨把我们淋得 发冷了，让我们到你的叶子底下来躲躲雨吧!
红花说：红蝴蝶的颜色像我请进来。于是红蝴蝶躲进了红花 的叶子底下……根据改编的故事
内容，幼儿自然而然地将物体按照颜色对应的关系来进行操作。
二、巧用故事创设情境，激发幼儿数学学习兴趣
生动有趣的故事能吸引幼儿的注意力，帮助幼 儿展开思维，丰富联想，使幼儿很自然地
进入最佳学习状态。在数学活动中教师若能巧妙设置故事情境， 则往往能起到事半功倍的教
学良效。
比如，在进行“谁高谁矮”数学活动时我给幼儿设置了这 样一个故事情境：一天，动物
幼儿园来了三只小猴，一只是小红，一只是小绿，一只是小黄。这三只小猴 很调皮，它们一
会儿爬高，一会儿爬低。一天，山羊老师让它们排好队，说：矮个排在前面，高个排后面 。”
谁知，小红听见了赶忙找来了一张小椅子，爬上去，说：“我最高，我排最后面。”小绿一见
急了，找来一张大椅子，爬了上去……讲完故事后，我设置了如下几个问题：“这三只小猴
到底谁高谁 矮呢?小红和小绿那样比高矮合适吗?怎样才能比较出它们谁高谁矮呢?”从而激
发了幼儿探究“怎样比 高矮”的兴趣，进而让幼儿更深刻地理解了比较的规则和意义。又如，
在“比较大小”数学活动的操作环 节，我依据故事《两只笨狗熊》设置了相关情境，并提问：
“大懒和小懒的面包怎么会一会儿变成大的， 一会儿又变成小的呢?”通过积极思考，幼儿
能理解到物体大小不是一成不变的，而是相对的，与参照物 的大小有关系等。
三、挖掘故事中的数学元素，做好数学教学的媒介