南京大学数学学院初中数学教育教学故事

2020年11月21日发(作者：韦家能)
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初中数学教育教学故事


初中数学教育教学故事 从事数学教学工作14年了，我认
为数学教学工作主要让学生掌 握基础知识，因此在教学中重视对
基础知识的理解和基本方法的指导。
一、 在实际教学 中，在对学生训练过程中，总会发现有些知
识学生还没掌握好，解题思路不正，因此首先要指导学生把这 些
问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生训练，
直到学生真正弄懂会做为止。 让学生学会思考，是从根本上提高
成绩和解决问题的良方，使学生 “听得懂，做得来”，这对基础
很差的学生也很有信心，培养起对数学学习的兴趣。
二、 教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间
和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨 个性。在教学
中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆
林斯基说：教室里 寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教
学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习 ，哪
怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自
己的思维方式相互质疑，相 互补充使之完善。
记得在教学了一元二次方程的解法---配方法后，我和学生们
正在学 习用公式法解一元二次方程这一知识，通过用配方法对一
般形式的推导，得出一元二次方程的求根公式。 看学生们像都明
白了，心想下面就来做个练习吧：用公式法解方程2x2+x+1=0学
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生列式做出：b2-4ac=1-4×2×1=1-8=-7时不知该如何去 解，我想
他们是否真的理解了求根公式成立的条件呢?我灵机一动，给学生
们设下了一个“圈套 ”：“同学们，你们看我们计算出了b2-4ac
初中数学有效教学的策略 (一)激发学生兴趣
有一句古话：兴趣是最好的老师，不断产生热能的源泉是喜
悦和快乐。根据现状，大部分学 生对数学都产生一种畏惧感：只
要一见到数学教师，就会联想到教材中的“x、y、z”等之类的数字符号;或者是联想到一些复杂的、看不懂的立体几何图形、相关
的函数证明题等，因此，作为一名 初中数学教师，数学教学中的
趣味性是不可忽视的。例如在教学“圆与直线的位置关系”这一
章 节的内容时，课堂上教师利用多媒体技术播放一段太阳在海面
上升起的情境，不仅吸引学生的眼球，还能 让学生在感受美景的
过程中学习有关知识。
(二)优化教学结构
合理的课 堂教学结构有助于教师学生成功实现教学内容的教
与学，在教学中从三个方面优化课堂教学结构：
1、抓住教学重点
初中数学教师在进行教学的过程中，只是抓住了本堂课的教
学重点，才能实现教师轻松的教，学生自如的学。只有将该章知
识的重点体现出来，才能够有效避免学 生出现思考偏差。如在教
授三角形中位线定理时，通过剪拼双管齐下，引出三角形的中位
线概念 。课堂上，教师提出动手要求，让学生自己做一个不等边
三角形，然后剪成两部分，旋转之后拼成一个平 行四边形，同时
指导学生认真观察剪痕位置，猜想三角形中位线与第三边之间的