算数学题小学三年级数学教学故事 如果我是老师

2020年11月21日发(作者：解遵仁)
小学三年级数学教学故事 如果我是老师
在教完“图形的分类”这课后，我突发奇想，问 孩子：“如
果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为上四年级的
孩子，是说不出什么的 。但出乎我的意料，孩子们说的非常
精彩。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有 条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的 能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼 儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各 种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听 句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句 等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说 打下了基础。 课堂还剩3分钟，
我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。一双双小手高高举
了起来，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。
首当其冲的当然是孙小小，因为总是 在数学课上第一个举
手发言，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说：“同学们，
第1页/共4 页
数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。今天回家后，到
各个地方找一找平行四边形，梯 形，三角形。”她滑稽的声音
逗得全班哄堂大笑。但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩
子们真 切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找
数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的数学问 题，对
于孩子来说，这是多么宝贵啊！我马上表示非常赞同这个想
法，她的脸上立刻露出了得意 的微笑。
数学课代表穆涵涵也不甘示弱，急切地想说出自己的想
法。她站起来有条不紊地 说拔高了嗓音说：“我希望我们的作
业是回家当一回小老师，给爸爸妈妈讲讲我们今天学到的知
识。”我连忙赞同这个提议，能够把你课堂上学到的知识回到
家讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈都能学会， 也是一件很有成
就感的事情。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来 。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也 ”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有 年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构
第2页/共4页