数学农真题小学数学教育故事心得体会

2020年11月21日发(作者：贡师泰)
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小学数学教育故事心得体会

数学是一门基础学科,要让学生学 好数学不是一件容易
的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维,特别是小学
低年级学生,对 自己的行为约束力差,注意力容易分散。传统
的教学方法是对学生加以约束,限制学生动。这样学生完< br>全处于被动地位,像是被捆住了手脚,一堂课下来又苦又累,
会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩 子们感受到学习的乐趣,
从小培养他们强烈的求知欲,良好的思维方式和学习习惯,
将使学生受 益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅
见。
一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴
趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、 无味,它没有形象生动
的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣,
课堂上尽量 用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。
比如教学生认数和记数时,采用具体形象的事物和一些有 趣
的故事来激发学生的兴趣。如:为了让学生记住数字1-9的
字形,让学生背诵顺口溜:象粉 笔,2象鸭子,3象耳朵,4象
小旗,5象钩子,6象口哨,7象银锄,8象葫芦,9象蝌蚪。以
此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学,赋予数学内
容以一定的感情色彩,将数学的知识渗透到 童话的故事中去,
爱心--- 用心---恒心
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从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、采用直观教学,利用直观教具、操作学具等激发学
生的学习兴趣。
直观教学看得见, 摸得着,能直接说明问题,能帮助理
解问题,使抽象的知识形象化,会给学生留下深刻的印象,使
学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是
一种形象思维占主体的思维,抽象思维能力 较差,可是他们
好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数
学知识的抽象性与形 象性的矛盾,应充分利用直观教学的各
种手段,激发学生兴趣。在教学过程中,可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教求一个数比另一个数
多(少)几的应用题时,让学生先摆10个 三角形,然后在下面
摆6个圆形,并向学生说明摆的时候要从左边起,把圆形和三
角形一个对着 一个地摆。教师问:哪一行摆得多?看看第一
行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画,
同桌互相检查一下,看看画得对不对?再画出三角形比圆多
的部分。接着问:同样多的有几个? 三角形比圆多几个?再
启发学生想,三角形比圆多,三角形可以看成是哪部分组成
的?多的部分 是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形
多,圆少,三角形可以分成两部分:一部分是和圆同样多的 部
分,一部分是比圆多的部分,从而体会到多的数能分成两部
分,为学习新知识做好铺垫。
爱心---用心---恒心