数学与评价七下答案教学小故事

2020年11月21日发(作者：谷永江)

四年级数学教学小故事


董璐璐
作为一个刚刚从事数学教学的“新”教师，经验是 我最欠缺的。从担任这门
课程开始我就想方设法寻找好的教学方法，经过向一些有经验的数学教师请教、
学习，使我获益匪浅。最让感受深刻的是小学数学教学中故事的引入，会使课堂
会别开生面，达 到很好的教学效果。
记得我在教学《除法》中“商不变规律的时候，也许是我自己心急的原因吧，< br>也觉得容易，估计学生能掌握得了，就仅仅按照教材讲授了一次，可单元测试一
下来，让我大吃一 惊，全班85%的学生这道题都错了，下课后调查了几个基础好
的同学，他们都说不理解。回到办公室我 就想怎样才能让他们这些孩子能简捷的
明白这个不算难的规律。通过上网找资料，看到高手的教案，让我 豁然开朗。刚
好下午第七节课是我的补习课。我决定把这个内容重新复习一次。
下面是我的教学设计:
同学们，在今天上课之前，老师给你们讲一个我小时候听过的故事，好不好？
花果山风景秀丽，鸟语花 香。桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它
们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说： “每2只猴子分8个桃子。”
小猴子说：“不够，不够。”猴王说：“好吧！给你们80个桃子，20只 小猴分着
吃吧。”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行
不行 啊？”猴王想了想说：真拿你们没办法，给你们800个桃子，不过得200
个小猴分。这下你们该满意 了吧！这下，小猴子们齐声欢呼：“大王万岁！”这
时，猴王笑了。
启发提问，导入新课
师：同学们，为什么猴王听完小猴子们的回答笑了？（提问学生）师：好，让我
们一起来看看这 个故事当中的数学问题。引导学生分析故事中的条件和问题。
8个桃子，平均分给2只猴子 80个桃子，平均分给20只猴子 800个桃子，
平均分给200只猴子，每次分给每只猴子的桃子数量有多少？（问学生）
8 ÷2 ＝4
80 ÷20 ＝4 800÷200＝4 （板书）
生：我发现每次分给每只小猴子的桃子都是一样多的。
师：同学们，通过计算，我们发现猴 王三次分桃，看起来分的桃子是越来越多，
但其实每只猴子平均分到的桃子数量并没有改变。细心观察， 你能从这个故事中
发现什么规律吗？
师：大家现在看，从上往下看，被除数和除数有什么 变化？从下往上看，被除数
和除数又有什么变化？
让学生同桌之间进行讨论，并交流各自的看法。
然后提问学生，让学生用自己的话来表达他所找到的规律。
师：（总结学生的回答），我们的同学都说得很精彩，都有自己的见解。
最后总结：被除数 和除数同时扩大了相同的倍数，商不变。而从下往上看，被除
数和除数同时缩小了相同的倍数，商不变。 这个就是我们今天要学习的商不变规
律。
这一节课讲的是数学计算中的一个规律— —商不变规律（性质）。在通过教
学猴王分桃这个具体的故事中，应让学生充分体验观察——猜想——验 证——应