2013河南高考数学最新小学数学教育故事五年级随笔

2020年11月21日发(作者：郑国仲)

小学数学教育故事五年级随笔
导语：数学所要给予学生的不仅是逻辑思 维和计算能力，
还要让每一个学生“长”出一双数学的眼睛，发现并有兴趣解决
生活中无数个数 学问题！下面是随笔网小编整理的《小学数学教
育故事五年级随笔》，欢迎阅读。
小学数学教育故事五年级随笔【第一篇】：五年级数学教学随
笔
本班学生，一直以来， 由于习惯不好，成绩不太理想，随着
年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，计
算做的差三落四，就学习劲头明显不 足。
为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我
有意识的设计一些简单 的问题叫学习困难的学生来回答，让他们
板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候
予以提示，使他们在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心
理上感到解决数学问题不是太难 ；第一环节实施后，我采取得第
二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常
接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到
学数学很有用，数学问题解决不好会出笑 话：如有的同学计算出
来爸爸10岁！
一定要学好数学，因为这是生活的需要从而产生 学习数学的
兴趣；学生的兴趣被激发后，我立即想到的是保持，怎样保持？

一是注重 从学生的作业上来反馈，当天的作业当天批改完，当天
评讲完。将学生的问题和与优点放在一起的加以评 价，再就是通
过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数
学小竞赛，小组合 作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生
的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的 良好
氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步
扭转对数学的枯燥印象。
最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让
每一位同学都能体验到学习数 学的成功与快乐。开学以来，成效
显著：首先是李洋同学作业能按时完成了；周子豪的成绩几次考
试都“脱困”了；袁召奇同学也敢于大胆回答问题了。再次就是
作业正确率提高了，测试情况也有比第 一次有了明显的好转。
有耕耘就会有收获，看到自己的辛苦没有白费我感到很欣慰。
小学数学教育故事五年级随笔【第二篇】：我的教育小故事
俗话说：“好的开端是成功的一半。 ”有效的课堂导入不仅
能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而课
堂导入是 课堂教学这门艺术中极其重要的一部分。我在2002年
就研究《小学数学课堂导入策略的研究》这一课 题。
从参加工作走入讲台以来，我最大的感受便是：课堂教学让
我重新认识了师生之间 的关系。原来一直以为师道尊严，教师是
高高在上，其绝对权威不容置疑。随着工作的不断开展、与学生
的不断接触以及业务学习，我逐渐明白：课堂是师生间的一种对

话，师生地位应该是 平等的，没有绝对的权威，也没有绝对的平
等。在教学实践中我渐渐意识到：只有在和谐、平等的师生关 系
中，才会感受到孩子们真正的自主；只有蹲下来与孩子说话时，
才会发现孩子们原来也是这般 的“伟大”；只有心中充满爱，才
会感觉到生活是这么丰富多彩。
以下的一个小故事是 我教学中的点滴再现，虽平凡，但很实，
正是因为有着一颗平常之心，我才觉得跟他们在一起，我学到了
很多很多……
在教“万以内数比较大小”这一课时，我事先让学生带来了
厚厚 的书本，告诉他们比比看看谁的书最厚，里边装的知识最多，
就当着全体同学的面给他颁发“知识小博士 ”证书，学生们急不
可待地搬出从家带来的厚书，寻找着书本最后的页码。“我的页
数最多，有 988页！”王春滢第一个把自己带来的书的页数报了
出来。
“988！”我一边认可 地点头，一边把数字一板一眼地写到黑
板上，然后郑重其事地宣布：“这本书有988页，这个数可真不
小哇。看来这个证书得发给她了！”
我话音未落，就听见一个同学大声说：“老师，我 的页数比
她的还多，有1302页呢！”“1302？”我把这个同学报的数字
写到988的旁 边。“凭什么就说1302页比988页多？”文艺委
员从来不肯轻易认输：“你的都是1、2、3，还 有个0，我的数
都是9和8，怎么不比你的大？”她的质问还真拉来了响应的伙

伴， 但同时也激起了更多的反对：“988再大也没有到1000，1302
可是一千多呢！”“1302是 四位数，988是三位数，四位数就比
三位数大！”激烈的争论中，同学们时而独立思考，时而互相商< br>量，每个学生的思维都伴着激情自由地飞翔。一次、两次……直
到我郑重地宣布第四次，大家才心 服口服地让我把证书发给了吴
梦瑶。
……
一节课的时间就这样不知不 觉地溜走了。这节课很好地完成
了教学任务，我认为，正是在课堂一开始就营造出了一种积极思
考的环境，学生才能更放得开。在课堂中，我总是尽量以学生为
主体，给学生充分展现自己的机会。在学 生的自由讨论，自主发
言，自主参与学习的过程中，学生增强了对数学知识的热爱。我
想，只有 尊重学生，顺其自然，学生才会学得轻松，学得愉快。
课后我在想：数学所要给予学生的不仅是 逻辑思维和计算能
力，还要让每一个学生“长”出一双数学的眼睛，发现并有兴趣
解决生活中无 数个数学问题！体验多了，信息丰富了，课堂活跃
了，探索有价值了，孩子们的兴趣浓了，数学也就不再 枯燥了。
只有这样，学生成为学习的主体才不是一句空话；只有这样，学
生的个性才能在学习活 动中尽情地舒展；也只有这样，学生的思
维才能在激情的陪伴下自由地飞翔！
小学数学教育故事五年级随笔【第三篇】：五年级数学随笔
加强学生的安全教育，增强他们的自我保护意识，是我们每

一个个教师共同的责任，我们必须 充分认识小学生安全教育的紧
迫性和重要性，切实增强学校安全教育的实效，那么，安全教育
就 必须有机的融入我们的教育教学之中。
例如数学课堂上，在教学第五单元“平面图形的面积”这 一
部分几何知识时，我让学生准备剪刀、卡片、尺子等操作工具，
这是教学中必须让学生准备的 ，如果学生没有准备好则会影响数
学知识的教学质量。我在制定这单元的教案时就充分考虑到学生
在课堂上，特别对于自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定
会有一定的危险，所以在教具准备中就 提前与学生进行纪律上的
约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善
放置， 放学立即带回家不再带到学校。有了事先的计划和准备，
才能对可能发生的事故进行防范，也更能规范教 师、学生的课堂
行为。
所以，我每次讲到这部分内容时，都未发生过安全事故。当然计划制定得再完美，也需要教师在实际上课活动中进行落实，
如果仅仅把计划停留在纸面上就成了 纸上谈兵了。
小学数学教育故事五年级随笔【第四篇】：小学数学教学随笔
数 学作为衡量一个人潜力的重要学科，从小学到高中，绝大
部分同学在数学这一科投入了超多的时间和精力 。然而并非人人
都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，
第一个就栽在数 学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失
去信心，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了研究 ，调查，