歌声嘹亮-读圆明园的毁灭有感
三年级数学教学故事
302班 张小芳
在教学弟五册第四单元 《有余数的除法》的时候，我是这样
教学的，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，< br>为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以
及学好数学的愿望。尤其是小学生 ，直观的、具体的、形象的方
式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设学生学习概念，
一 般从感知具体事物，获得感知性认识，所以在教学设计中我联
系生活实际，例如在教学《有余数的除法》 中，我是通过分小棒，
分小正方体的感性操作使学生感受到余数是怎样产生的。再通过
把分的过 程尝试列出除法算式，通过展示。汇报，让学生去观察，
辨认哪种算式最能表示清楚，使人对分的过程和 结果能一目了
然。最后得出算式的写法。
在认识余数后认出余数一定比除数小，不是告诉学生 这规
律，而是让学生动手操作，从操作的过程中学生总结出了余数一
定要比除数小的规律。由于 学生二年级的时候学过表内除法，所
以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自
主学习能力的培养；我认为在课堂上 ，把问题交还给学生，激励
学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知
识内 容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让
学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。 只有在不规范不准
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本文更新与2020-11-21 00:39，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451053.html
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