湘教版八年级数学教学故事及教研心得

2020年11月21日发(作者：余侠平)
教学故事
教学感言
教学初中数学已有二十余年，我发现自己已经适应了数学教学 ，在不断的摸索和学习
中，逐渐喜欢上了数学，也有一些自己的经验和感受。
第一， 我觉得 数学教学是一项有趣且具有研究性质的工作。数学课上既有思维的层层
深化，又有正误的激烈辩论，既有 积极的合作，又有各自冷静的思考。如今的教学和我们小
时接受的教学方式不同，我们机械的模仿和固定 的思维已经不能适应现代学生的要求，他们
思维活跃，不断展示自己的奇思妙想，挑战成了学生们喜欢的 学习方式，主动要求上讲台展
示自己的想法和思维，攻克难题。
第二、过去的数学教学，遵循 传统的教学方法，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生
全堂听，现在的我多次尝试、反思、总结，也在 慢慢的摸索中和我班的学生共同成长，运用
新的教学理念和新的教学方法：让他们回归最真实和最自然的 思维形式，自由的生成一些新
的东西，再经历实践的验证，感受从直接经验到间接经验，从特殊到一般， 从直观到抽象的
知识的形成过程；将时间留给学生，如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学，课前要做 大
量的工作，在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，。
(已上传)
。


在实施新的教学理念的教育教学过程中，我，较深的体会有：
（一）、创新，适合学生年龄阶段的创新。
我们和学生之间确实存在距离或代沟，我们比学生考虑事情 要周全，就不自觉的想为他们安
排好一切，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是 （二）、教师要让学生有时
间思考和学习。
这一点是新理念教学最根本的一点体现吧，封住自 己的嘴的同时，意味着教师作。应该怎样。
课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何这是一节成功研 讨课的关键。
（三）、小组合作既促进学习，又增进友谊。
小组合作应该是新理念教育 课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师
引导学生自学的效果。如何培养小组有效 的合作呢？起先，给我最大的困惑是不会引导学生，
让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的 学生一个更不动脑筋贪玩的好机会，小
组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学 生失去合作的信心。通过
逐渐的调整方法，他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于 是，他们学
会了合作，学会了帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力和自信心< br>逐渐提高，相信给学生些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，学生一定会
有更大 的进步！
最后，了解学生的心，爱学生。我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、< br>公平。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，
才能 采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。面对一群教育的实体，我们应该顺应学生
接受知识的能力和 特点，有效教学。
总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需 要，以后的工
作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进
的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师

研修总结
上传: 周文娣 更新时间：2012-6-15 15:32:17
通过江西省 中小学教师全员远程培训第二阶段的十多天的网上研修学习，学习了许多优秀教
师的课堂教学设计，接触 到了专家们的教育新理念，触摸到了课堂改革的新举措，同时还与
班内的一线教师们进行了充分的交流， 收获颇多，感慨万千。通过这次网上研修，我懂得了
网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教 学设计过程中，我依据教育教学原理、
科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间的本质联系，然 后对教学内容、教学媒体、
教学策略和教学评价等要素进行具体计划。也使我知道成为优秀数学教师具备 的条件。
1、专业知识要过硬
作为数学教师在专业知识方面要做到教一知十，教一知百，专 业知识越深，教学时才能做到
居高临下、触类旁通、深入浅出、游刃有余。
2、知识面要广
现代科学技术的发展，使各门学科知识相互渗透、相互结合，由于学科知识的纵向分支和横
向综 合，使得学科相互交叉，数学教师要适应这一发展趋势，就不能仅满足于所教专业的狭
窄范围，而应该多 方面吸取其他学科知识，以扩充自己的知识面。新课程增加了跨学科综合
知识，强调课程综合化，强调各 科之间的沟通与综合。在课程综合化的思想指导下，各学科
新教材十分注意相互之间的沟通与综合。
3、要学习一定的语言的艺术
课堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通，作为一名数学教师 ，尤其应注重语言的提炼，
向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。在 教学中尽量用
学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良
好的作用。
4、传授学生学习的方法
新课程背景下，数学的学习不再是简单的重复 计算，而是注重数学理论的推理过程，在推理
的过程中培养学生勤于思考，勤于动手，开拓创新的意识， 使他们敢于表现、敢于质疑、敢
于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与 成功感，使学生在
获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
5、教育学生，从爱出发。
我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 如何使我们的数学课堂愈
发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴 藏在数学课
堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东
6、一堂好的数学课，要做到两个关注
一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感 需求和认知需求，关注学生的已有的
知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数 学：，让学生在观察、
操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学 ，乐学、
爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清< br>新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数
学 味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方
7、具备一定的心理学，教育学知识 < br>只有学习好心理学，教育学知识，才能走进学生，了解不同年龄阶段，不同家庭环境，不同
学习程 度的学生，才能探讨教学过程的特点、规律，才能培养出大批合格人才。如果教师缺
乏教育学、心理学的 基本知识，不了解学生的心理特点及发展规律，就没有办法根据学生的
心理规律进行教育和教学。所以， 教育学、心理学知识的欠缺会影响教师处理教育教学问题
的科学性，在一定程度上会影响教学及教育过程 的顺利实施，也会妨碍基础教育课程改革的
顺利推进。因此，一位数学教师要胜任教学工作，仅仅掌握专 业知识是远远不够的，还必须
具有丰富的教育学、心理学知识。
通过这些天的学习，，我从中 学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，
更让我的思想得到了升华，使我对数学教学 有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，
我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

研修心得
这里强调两个要点，第一，人人都能获得良好的数学教育，面向全体学生 ，使每一个
学生都接受良好的数学教育。每个学生都要提高数学素养，进而提高学生的公民素养，数学< br>素养是学生公民素养的一个重要组成部分。义务教育重要的任务就是使学生将来能够成为一
个社会 需要的、具有良好的素养、各方面能够健康发展的公民。他们有良好的数学素养是非
常重要，所以良好的 数学教育就是让每一个学生获得他所需要的良好的数学素养。
第二，不同的人在数学上得到不同的发 展，这个是针对学生的差异，因为每一个学生
都要接受义务教育，而在学生的发展和学生原有的基础存在 很大的差异。良好的数学教育，
使每一个学生都得到一样的教育，得到一样的机会，但最后的发展可能是 有差别的。根据学
生的智力的差异，根据兴趣的不同，标准特别强调要照顾到学生的个别差异，使每一个 学生
都能获得他所应该得到的发展。
在任何国家，数学教育都是一个具有基础性、发展性的 一个学科，一般在很多国家都
把它叫做核心课程，或者说它在某种意义上，和语文、外语等成为一个人发 展的非常重要的
一个基础。所以在义务教育阶段，要保证人人都得到发展。才能保证一个国家的基本教育 水
平。不是有人可以学数学，有人可以不学数学，而是所有的人都必须接受一个良好的数学教
育 。因为义务在某种意义上，带有一定“强迫性”。
数学教育是一个具有基础性、发展性的核心课程， 是一个人发展的非常重要的一个基
础。因为义务在某种意义上，带有一定“强迫性”，所以在义务教育阶 段，要保证人人都得
到发展，根据学生的智力的差异，根据兴趣的不同，要照顾到学生的个别差异，使每 一个学
生都能获得他所应该得到的发展，才能保证一个国家的基本教育水平。，（
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学习课标的体会
以前认为数学是一门纯粹的学科，培养学生计算能力、逻辑思维能力、 抽象思维能力
的学科，通过学习，认识到数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认
知规律。比如现在课程要增加统计，原来没有，现在有了，一个非常重要的原因，就是因为
社会 的需求。当学生迈入社会以后，他所碰到的大量的数据，怎么样能从这些数据里得到对
自己有用的信息， 它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方