数学推荐书(完整版)高中数学小故事教育案例(反其道正其心)

2020年11月21日发(作者：文洪)

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高中数学小故事教育案例（反其道正其心）
曾经看过这样一个故事：1968年，两位美国心 理学家来到一所小学，他们
从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。 然
后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，
他们又来到这 所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、
性格更为开朗，求知欲望强，敢于发 表意见，与教师关系也特别融洽。 实际上，
这是心理学家进行的一次期望心理实验。这个令人赞叹不已 的实验，后来被誉为
“皮格马利翁效应”。
“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美 、信任和期待具有一种能
量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得
了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，
以避免对方失望 ，从而维持这种社会支持的连续性。看到这么一个理论，我便有
意识地试着在我的教学实践中运用。 < br>我有收纠错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的
标签，给一部分放心的 学生贴上。这样，一来给学生了一定的自由度，二来也能
调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担， 以便让自己有足够的时间去关注
那些自觉性不太好的学生。我们班有个学生张敏，自控能力不是很好，学 习成绩
也不理想，这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，
可一看到 张敏的纠错本，我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好，再仔
细一看笔迹，明显不是他的，应该 是我们班已经“免检”的纠错本，我平时都一
直奉守自己作为老师的准则，平静，平等，平心。可这是我 三番五次和他们强调
的事啊。一个学生他可以不记纠错本给我交上来，我会赞其诚实，一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的纠错本给我交上
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——记我的一个教学小故事