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数学课课练四年级最新六年级数学教师教育故事随笔

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 01:03
tags:六年级, 英语, 小学教育

parting-朋友多

2020年11月21日发(作者:阮善先)

六年级数学教师教育故事随笔
兴趣永远是学生最好的老师,与其让他们 死记硬背,强制
灌输,不如先让他们感兴趣,如此,才能更好的教授知识。教授
知识的同时,还 应该交给他们做人的道理,交给他们如何做一个
更好的人,这是每一个老师应做的。不分学科。下面是随 笔网小
编整理的《六年级数学教师教育故事随笔》,欢迎阅读。
六年级数学教师教育故事随笔【第一篇】:《怎样让学生喜欢
数学》
因为喜欢数学,所 以乐意学数学,在学习过程中遇到任何艰
难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了学习
数学的兴趣和自信,所以更喜欢学数学了!
一个很简单的正循环摆在我们面前,学好数 学,提高学生兴
趣和自信是关键。怎样提高呢?我们来看看校信通数学名师们的
经验吧!
亲其师,才能信其道
这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由
都是――不喜欢老师。校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1.展示潜力,让学生佩服 。有位老师学识十分渊博,他不仅
仅仅研究数学,还喜欢人文历史、新闻时事等,讲课的时候旁征
博引,信手拈来,学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算
潜力超级强,再难计算的数据对他来说 都是小菜一碟,学生个性
敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发
现,很多学生喜欢某一个老师,理由很简单,可能只是因为老师
随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力,让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感
染到学生,比如幽默、严谨 。有位名师说自己储备了至少200―300
条笑话,以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多学生 喜欢
老师的理由是:“她认真负责到家了,天天都有新花样,辩论会
什么的,干啥啥行!”
3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您,那就平等对
待他们吧!课堂上,如果有 成绩不好的学生举手发言,明知他会
回答地一塌糊涂,也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话,那就去“偏爱”他吧!我们以
前向学生了解过喜欢老师的原因,不少学生这样说:“我喜欢这
位老师,是因为她待我像待自己的妹妹一 样。”“有一次我数学
考砸了,老师在我的作业本里夹了一张纸条,问我是不是有什么
心事?我 感动极了!”
与新潮事物、生活相结合
此刻的学生大都对电脑感兴趣,如果从 这一点入手引导学生
学数学,是个很好的办法。举个例子:校信通里的一位名师喜欢
用几何画板 ,几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识,学
生在学几何画板的同时,学数学的用心性也调动起来 了。
很多学生不喜欢数学,因为他们觉得数学没有用处,那么我

们就要时刻 向学生传递“数学有用”的信息,让学生感觉数学就
在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等, 比如:让学
生适度参与很多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少
米,多少油,多少盐 等,人均消费多少,房屋面积等等。
让学生体验到思维的魅力
爱因斯坦说过, 我们体验到的一种最完美、最深刻的情感,
就是探索奥秘的感觉,谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的 神
圣颤栗中如痴如醉的潜力。让学生生活在思考的世界里,体验思
维的魅力,是激发学生学习兴 趣的重要手段。校信通名师们个性
善于在课堂上培养学生的思维。
他们的课堂别具一格 。有时候一节课只讲一道题,带领学生
一齐思考,一题多解,越思考越深,方法也越来越好,有时候是< br>这天讲了一道题,明天还会再讲这道题,常讲常新。透过一道题,
学生往往能够学到或自己发现一 些方法和规律,甚至包括人生的
哲理。
跟学生一齐创造成就感
兴趣与 成就感往往有很大关系。每个学生都有想成为研究者、
发现者的内在愿望,都有被认同和赏识的需要,都 期望取得成就
和进步。校信通里的名师们十分善于发现学生的点滴进步,上课
的时候也会透过轮 流提问等方式给每个学生发言的机会,传递老
师的重视。
名师推荐,能够鼓励学生专门准备一个笔记本,写自己的成

功记录。错题本很重要,但只有错 题本,学生就只能多关注自己
的失败经验,用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较
难 的题目的过程,记录下这天比较昨日的点滴进步,能够增强成
就感,增加学习兴趣。
帮忙学生迅速找到学习瓶颈
学生学习存在“木桶原理”,很多学生学习成绩不理想,不
是所有知识点都不会,而可能是被一两个知识点卡住了。校信通
名师们个性擅于透过课堂、作业或试卷分 析,帮忙学生发现长期
困扰他们的学习症结,从而迅速提高其学习自信和学习成绩。
期 中考试后,学生吕梦把试卷拿给老师看,老师透过试卷分
析和学生沟通,便可迅速帮忙吕梦分析出学习中 的薄弱环节,运
算潜力和行程问题比较薄弱,喜欢用阅读的方式,读数学题目导
致吕梦成绩一向 上不去。老师推荐吕梦,多找一些运算题和行程
问题做一下,同时养成良好的读题习惯,读题读三遍,学 习成绩
便可从70分,提高到90分。透过老师的试卷分析,吕梦忽然感
觉到自己其实也能够学 好数学!
三种提问方法,引导孩子爱思考
数学是很好的思维体操,它能够逐渐 使学生的思维方式灵活
多变起来。在数学实验班中,老师们透过提问的方式来调动课堂,
培养学 生探索、发散以及迁移等思维方式。从课后的反馈上来看,
效果十分好,学生普遍感觉上课的时候思路很 开阔,课后有意犹
未尽的感觉。那么老师采用了哪些提问方法呢?

1.迁移性提问,带给思维活动的导向。
不少数学知识在资料和形式上有类似之处,它们之间有 密切
的联系。对于这种状况,校信通名师在提问旧知识的基础上,有
意设置提问,将学生已掌握 的知识和思维方法迁移到新知识中
去。
例如:已知一个角为300的直角三角形边长为 1,求其他两
边长度,假设这个边长是2呢?由于是新的问题情景,学生没有
很快口算出来。于 是老师把问题变成了学生比较熟悉的、比较好
算的角为450的直角三角形,透过计算边长的变化,老师 让学生
总结三边变化的规律,验证300角的直角三角形,再扩展到所有
的直角三角形。
2.系统性提问,帮忙学生建立良好的知识结构。
比如复习“平行四边形”时, 老师会让学生连带着一齐思考:
当具备什么条件时,平行四边形是菱形、长方形或正方形。这样
能够引导孩子把知识串联起来。
为避免孩子们只是说出他记忆中的答案,老师会再进一步追问,你能够证明吗?让孩子养成这样的习惯――“我每走一步都
需要严密的思考和充分的证据”,而 不是“我记得就应是这
样”。
3.此外,老师还会透过探索性提问,让孩子思考一个问 题是
否还有其他解决方法,培养学生的创造性思维。
六年级数学教师教育故事随笔【第二篇】:《小学数学教学随

笔》
数学作为 开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛
围,学生集中精力,进入主角的速度要求尤其高,数学 课的导入
能以最少的话语,最少的时间,使学生进入数学王国,并且能承
上启下,温故知新,激 起学习欲望,又能联系以前知识,为进入
学习高潮作准备。
一、用悬念导入
在导入新课时,教者巧设悬念,精心设疑,建立“愤”、“绯”
情境,使学生有了强烈的求知欲望,能促 使学生自觉地去完成既
定的教学目标,使情、知交融到达最佳的状态。例如:在教学“能
被3整 除的数的特征”时,老师先写出一个数“321”,问学生
这个数能不能被“3”整除,经过计算后,学 生回答:“能!”
之后老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不
能被3整除, 然之后考考老师,每个同学报一个数,看老师不用
计算,能不能迅速决定出哪些数能被3整除,哪些数不 能被3整
除。这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。但
老师对学生所报的多位 数都能快速准确地决定能否被3整除,学
生们感到十分惊讶。之后,老师进一步质疑:“你们自己不用计
算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个
个摇摇头,都被难住了。此时, 掌握新知便成了学生们最大的愿
望。
二、巧用迁移

数学学 科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和
深入。巧用旧知导入新课,常能收到良好的效果。例 如:在教学
“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”
的西游记故事。唐僧 师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼
的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口 水。
老爷爷说:“你们要吃月饼能够,我先得考考你们”。他拿出四
个月饼,说:“四个月饼平 均分给你们俩,每人得几个?”两人
很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八
戒回答说:“半个”。那么半个用一 个数表示怎样写呢?这下便
难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然
地从 整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。
真正做到了“启”而能“发”,激起了学生探 求新知的欲望。
三、借用教具导入
儿童的世界是独特的。教学伊始,有目的地 引导学生观察自
己熟悉的事物、图画等教具,不仅仅能激发学生的学习兴趣,同
时也培养了学生 的观察潜力和应用数学潜力。例如:在教学“角
的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、学校的多边形 花池等
实物图,让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比
的好处”时,老师出示一 面国旗,满怀激情地说:“同学们,今
年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗 ,
它的长是3分米,宽是2分米”。然后再引出比的好处。那里,

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