辽宁高中数学生活中的数学小故事

2020年11月21日发(作者：解奉先)

生活中的数学小故事

首先，故事教学对于一年级学生来说有着特殊的意义。

6、7岁的儿童进入小学一年级， 学习活动就逐渐取代游戏活动，
而成为儿童的主要活动形式。这是儿童心理发展的一个重要转折时期，< br>他们以具体思维为主要形式，正在向抽向思维过渡。所以，低年级的
教师应该把握好幼小衔接的关 连点，在有限的时间内把课上活，创设
能引起学生求知欲、并有助于参与数学的、发展情感的教育情境， 而
创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。

其次，故事教学的优势所在。

1、数学来源于生活。数学在生活中无处不在。《数学课程 标准》
中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活
经验和已有的知识出 发，创设有趣的情境。”由此可见，教师能够通
过故事的形式将生活与科学知识相联系，使全体学生在经 验层面上达
到共识。

2、吸引力。对于一年级的学生来说，课堂上的趣味不能少 ，而故
事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛
变得活泼。对于新知 识的掌握有着事半功倍的作用。我在《同讲一堂
课》时，讲授《图形与位置》，在课堂上用讲故事的形式 ，把大树爷
爷需要同学们的协助，让同学们在大树的上、下、左、右，贴上花、
蘑菇、鸟、兔子 ，学生的积极性很高，掌握起新知——方位时也轻松、
容易，且在故事中学会要协助别人。在贴时，懂得 了同学们要互相协
作、团结。能够说，这种设计完全吸引了学生。

3、故事性、 参与性。让故事中的主人公做孩子们的朋友，参与数
学，这样学生就真正参与进教师的教学当中。真正领 会学习数学的必
要性。在学习《统计》这章时，我以讲故事的形式把“我们的鞋码”
这样的关于 统计的枯燥的数学问题形象化，学生的积极性调动起来了，
课上生动了，新知识接受了，教师的教学目的 达到了！