七下数学总结让故事走进数学课堂

2020年11月21日发(作者：师宜官)
让故事走进数学课堂
山西省寿阳县宗艾镇中心小学 郝凯丽
不愿意学习的学生往往很多，不爱听故事的学生却很少遇到，将
数学知识融入故事中， 从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，
既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，实践证 明，在数学
教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，
寓教于乐，加深 学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩
子们的生活，关心儿童的健康发展。
课堂 上讲故事，其目的在于引入教学，为教学目标的达成服务，
而不是为讲故事而讲故事。故事导入宜短忌长 ，故事本身要能说明问
题，教师有时还需要启发引导，才不会使学生的注意局限于故事本身。
有 时引导孩子们自己编故事，可以很好的启发他们思维的灵活性与创
造性，同时锻炼了语言表达能力，而且 使得这堂课有一个良好的开端，
达到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学说说故事在数学课上的运用。
一、利用故事导入新课，激发兴趣
故事导入是一种学生喜闻乐见的好形式，它可 以帮助学生丰富联
想，变好奇心为兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习
状态。因 此，教学时教师要结合具体的教学内容，精心构思相关的故
事。
如在教学100以内的加减法 时，我就利用这样一个故事引入：
“今天的天气可真好啊！阳光灿烂，兔妈妈领着两只可爱的兔宝宝去< br>拔萝卜，有红又大的萝卜，兔宝宝们看见高兴坏了，小兔白白拔了
23根萝卜，小兔灰灰拔了36 根萝卜，这下可难坏了兔妈妈，他们一
共拔了多少根萝卜呢？哪位好心的小朋友愿意帮帮兔妈妈？”每一 位
同学都愿意做好心人，所以他们就会积极思考这个问题，进行计算，
从而得出结果。把看似枯 燥无味的算式，变成有趣的故事比直接说“请
同学们计算以下算式”效果好多了。
二、利用故事突破教学难点，促进探索
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂， 可以化静
为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学
过程中，我充分利 用媒体计算机的优势，把难点利用故事化简，把知
识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
例如：教学《7的乘法口决》可以设计一个片断：
屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。
师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几
位好朋友，又是谁呢？