数学代表什么意思三年级数学《有余数的除法》教学故事

2020年11月21日发(作者：秋瑾)
三年级数学《有余数的除法》教学故事

《有余数的除法》这个内容在三年级的整个 教学中占有十分重要的位置，今年第二次教学，
但心里还是没有什么把握上好，可是孩子们的表现让我吃 惊。

虽然现在全国都在搞新课程，新课程中特别强调的有什么情景创设啊等等，而我觉得的 ，落
实学生的基础也还是同样的重要。课的一开始，我复习了一下上一节课的内容：

师：82=4表示什么意思？

生1：有8个苹果分给4个小朋友，每人分到2个。

生2：有8个苹果，每组分4个，可以分给2个组成。

师：2位同学都 是分苹果，但是我们细细听来还是不一样的，一个告诉我们每份是多少，而
另一个是要我们求每份是多少 ，那谁能来列一个竖式？

学生很愿意把自己的才能表现出来，一个个都想板演。这个复习看 着简单，其实从孩子们的
表现来看，他们喜欢这样，因为这样会让他们有成功的喜悦。同时我要教学的基 础是学生要
会列除法竖式，而这一个环节正好可以了解一下。

随后，我规定，8表 示8根小棒，用来搭正方形，怎么解释？学生争先恐后，个个都想回答。
看学生来劲时我马上问：9根小 棒能搭几个正方形？学生动手操作。

师：这个过程你能用算式来表示一下吗？

学生动手写。

我老师收集学生信息，大致有这样几种：

24+1=9 （1）

9－14=2 （2）

94=2+1 （3）

94=21 （4）

当学生列出这么多式子时，我真得十分佩服孩子们的能干！

师：这4个算式你们最想说一说哪一个？

生1：老师，我觉得（3）号不对的。