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数学里z是信息技术融入数学学科中的教与学故事

作者:高考题库网
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2020-11-21 01:22
tags:信息技术, 数学学科, 一年级数学

短面熊-salyu

2020年11月21日发(作者:程徐)
信息技术融入数学学科教与学
数学,是抽象性,逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为
主向抽象逻辑 思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形
象性之间架起一座桥梁,而信息 技术正是这样一座桥梁。在数学教学中,把信息技术融
入其中,这是信息时代的要求,也是素质教育的要 求。
所谓“融入”,其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教
学实践 中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位
信息用于课件制作,充实 教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。
融入,不是简单的将信息技术作为一种教 学手段与传统的教学手段想叠加,不是仅仅使
用几张幻灯片,用一用事物投影。而是将信息技术真正的为 教学服务。
兴趣是最好的老师。有人曾说:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理
的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思
维活动比较紧张, 时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效
率下降等,这时适当地选用合适的多 媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,
激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态 。学生学习有了兴趣,教学才能取
得良好的效果。根据情境教育的原理,创设充满美感和智慧的学习氛围 ,可使学生对客
观情境获得具体的感受,激起相应的情绪,全身心地投入到学习中去,使他们潜在的能< br>力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系,引起兴趣,利于很好的理
解知识。
例如:在教学一年级上册p65《连加、连减》时,同学们如果直接看书上两个例题
的 图会直接列成一步算式,“5+3”“8-4”,为了让学生通过体验事情的发生过程,来
明白算式的含 义,我把书上的2道例题变成一个运动的过程,通过跑来2只小鸡,又跑
来1只小鸡,让学生感受“添上 、再添上”,通过小鸡吃饱了,跑走2只,又跑走2只,
让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通 过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现,
吸引学生的注意力,使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用 自己的语言来表达画
面的意思,在看懂图意的基础上,列出算式。再用课件动态展示喂完小鸡后的情景, 将
连加连减这两个知识点联系起来,像动画片一样娓娓道来,展示了知识的连续性,又符
合学生 的心理特点,激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手,学生一目
了然很自然的就列出连加 、连减的算式。“5+2+1”“8-2-2”。信息技术融入数学学科

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