三年上册数学应用题数学界伟人的故事教案

2020年11月21日发(作者：梁元柱)
数学家的故事
教学目标：1、 让学生了解数学家牛顿
2、 培养学生对数学的兴趣。
3 、培养学生不断探索的学习品质。
教学过程：
一：问题激趣：
1、同学们，你们知道牛顿吗？
2、学生自由发言。
二、故事牛顿的故事
● 牛顿（1642~1727），
● 英国物理学家、数学家。
● 曾任英国皇家学会会长。
牛顿是举世公认的、有史以来最 伟大的科学家之一。他的幼年充满了辛酸，在他出
生前3个月父亲便去世了，之后母亲改嫁，他是由外祖 母抚养成人的。23毕业于著名的
剑桥大学后留校工作。后因逃避伦敦流行的鼠疫来到母亲的农场里。在 这里，他被一个
常人熟视无睹的现象吸引住了。有一次，他看到一个熟透了的苹果落在地上，便开始思< br>索为什么苹果会垂直落在地上，而不是飞到天上去呢？一定是有一种力在拉它，那么这
种将苹果往 下拉的力会不会控制月球？他就是通过这个看起来十分简单的现象，发现了
著名的万有引力定律。这个定 律的巨大作用，很快就显示了出来。它解释了当时所知道
的天体的一切运动。同时，牛顿又完成了一项重 要的光学实验，从而证明了白光是由以
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列的合成光。1687年， 牛顿出版了有史以来最伟
大的科学著作＜＜自然哲学的数学原理＞＞。在这里，他钻研了伽利略的理论， 并归纳
出著名的运动三大定律。除此之外，他发现的二项式定理，在数学界也有一席之地。1704年，出版＜＜光学＞＞一书，总结了他对光学研究的成果。
牛顿61岁那年被选为英国皇家 学会会长，此后年年连任直至逝世。作为举世公认的、
最卓越的科学巨匠，他仍谦逊地说：“如果说我比 别人看得远些，那是因为我站在了巨人
的肩上。”1727年3月20日，84岁的牛顿逝世了。作为有 功于国家的伟人，他被葬在了
英国国家公墓，受到世人的瞻仰。教师通过故事提出问题， 阿拉伯数字究竟是谁发明的？
（1） 你从故事中了解了些什么？
（2） 学生讨论
（3） 学生交流
（15分钟）
小时候，教授送我一颗明珠陈景润的故事

20多年前，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间
街知巷 闻、家喻户晓。在一定程度上，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重
知识和尊重人才的伟大时 代早日到来。他的名字叫做陈景润。
不善言谈，他曾是一个“丑小鸭”。通常，一个先天的聋子目光 会特别犀利，一个先天的
盲人听觉会十分敏锐，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人 物，常常
也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理，格物致知，在天地万物间重新
去寻求一个适合自己的位置，发展自己的潜能潜质。你可以说这是被逼的，但这么一“逼”
往往也就“逼 ”出来不少伟人。比如童年时代的陈景润。陈景润1933年出生在一个邮局职
员的家庭，刚满4岁，抗 日战争开始了。不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人
仓皇逃入山区，孩子们进了山区学校。父亲 疲于奔波谋生，无暇顾及子女的教育；母亲
是一个劳碌终身的旧式家庭妇女，先后育有12个子女，但最 后存活下来的只有6个。
陈景润排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中国的老话，“中间小囡轧扁头“， 加上他长
得瘦小孱弱，其不受父母欢喜、手足善待可想而知。在学校，沉默寡言、不善辞令的他
处境也好不到哪里去。不受欢迎、遭人欺负，时时无端挨人打骂。可偏偏他又生性倔强，
从不曲意讨饶， 以求改善境遇，不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格。人总是
需要交流的，特别是孩子。禀赋一 般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木
讷之人，但陈景润没有。对数字、符号那种天生的热 情，使得他忘却了人生的艰难和生
活的烦恼，一门心思地钻进了知识的宝塔，他要寻求突破，要到那里面 去觅取人生的快
乐。所谓因材施教，就是通过一定的教育教学方法和手段，为每一个学生创造一个根据< br>自己的特点充分得到发展的空间。
小小陈景润，自己对自己因材施教着。
一生大 幸，小学生邂逅大教授但是，他毕竟还是个孩子。除了埋头书卷，他还需要面对
面、手把手的引导。毕竟 ，能给孩子带来最大、最直接和最鲜活的灵感和欢乐的，还是
那种人与人之间的、耳提面命式的，能使人 心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触。所幸，
后来随着家人回到福州，陈景润遇到了他自谓是终身获益匪 浅的名师沈元。
沈元是中国著名的空气动力学家，航空工程教育家，中国航空界的泰斗。他本是伦敦 大
学帝国理工学院毕业的博士、清华大学航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢战
事 ，只好留在福州母校英华中学暂时任教，而陈景润恰恰就是他任教的那个班上的学生。
大学名教授教 幼童，自有他与众不同、出手不凡的一招。针对教学对象的年龄和心理特
点，沈元上课，常常结合教学内 容，用讲故事的方法，深入浅出地介绍名题名解，轻而