课堂内外数学一年级数学学情分析

2020年11月21日发(作者：龚贤永)
一年级数学学情分析
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分析我任教的一(2)一(3)两个班的数学，他 们刚从幼儿园升入
小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这两个
班，他们有着很多 相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，
对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴< br>趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
一（2）班是一个全寄宿班级（星期一来学校，星期五 回家），
全班共有41人，其中女生8人，男生33人，平均年龄6岁
左右。班上隽水镇内7人 ，其余都是来自各个乡镇。这些学
生大多数都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家
里， 这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我
素。如小杰，他其实特别聪明，但因为父母离异， 父亲经常
在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，调皮捣
蛋，喜欢动手打人。有的学 生根本就没有接受过正规的学前
教育，如：小康、小欣，他们都刚满5岁，从未进过幼儿园，
对 学校非常陌生，刚开始一个月，他们总恋家，每天哭哭啼
啼，根本就上不好课。
我国古代的读 书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也 是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
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的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘 先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,… …十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课 时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无 物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论 文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样 ”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 ,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、 内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方 面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
一（3）班是一个 走读班（中午在学校吃中饭），全班共49
人，男生女生人数相差不大，这些学生都是来自隽水镇内，< br>大部分同学父母都在家，这些学生大多在幼儿园已接受过10
以内加减法的学习，且已认识一些字 。如：毛文、彭文彬，
吴曼曼，他们接受能力强，有良好的学习习惯。还有一些同
学由于年龄小 ，学习还是比较吃力，如：****、*****，刚
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