小学数学易错题六年级数学学情分析情况说课讲解

2020年11月21日发(作者：洪钟)
六年级上学期数学学情分析

本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级数 学教学。通过一
段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学
生成绩，培 养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习
数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了 解也必不可少。
一、学习情况：
（1）学生情况：本届学生共有80人,2个教学班 。我所教学的是六
一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯
朴、可爱 、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少
耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真 ，但分析能力却不及男
生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无 人督促，
而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格
率很难突破80% ，在全市排名也属后列。
（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、
师生之间常在一起交流学习体 会。但仍有少部分学生学习懒散、学习
习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差 ，
依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、期中试卷分析 ：
从这次期中数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、
基本技能掌握情况良好，具体表现在 ①概念比较清晰，基础扎实，掌
握情况总体不错。②分数四则混合运算掌握得较好，计算能力较强。计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分
析问题、解决问题的能力。但也 存在着以下缺失：①书写不认真，数
字抄错。②数感较弱，对数的相对大小把握不够。③提取有效信息的
能力有待加强。④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。百
分之五十以上的学生成绩达 到优秀，但小部分学困生却和优等生却相
差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的数学基础和理解能力 较差，
并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。
典型错误分析：
（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵
活；另一方面反映出教 师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导
致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不 到位，练
习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势
和解题的局限性。