初一数学证明六年级数学全册学习学情分析

2020年11月21日发(作者：孔厥)
六年级数学学情分析报告
本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级数学教学。通过一 段时
间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学
生养成良好 的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及
思维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况：
（1）学生情况：本届六年级学生共有51人,学生总体反映出纯 朴、可爱、调皮
的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生
来说学习比较认真，但分析能力却不及男生。本年级男女生人数不均衡，特殊学
生比例较大。


（2）学生成绩：全年级共有6、7人数学学习跟不上，成绩不如意，还有两三人考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完成，课
外学习又无人督促， 而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上存在两极分化的
现象。整体的数学水平参差不齐。对于基础知 识，同学们普遍掌握的不够扎实，
对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不 够主动。

（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数 学
课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交
流学习体会。 但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不
认真，不愿思考问题，上课开小差，依 赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢
与同学对题。
二、问卷抽样调查
抽样试卷46份，抽样率75%，要求学生以认真的态度，真实地填写，不写姓名。
以下是本班学生调查问卷情况的分析：
1、你对数学课的喜欢程度是：
①很喜欢（20%）②一般（73.3 %））③不喜欢（6.7%）；
2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗？
① 喜欢（80%） ② 不喜欢（20%）
3、老师让你们讨论时，你会：
①积极地和小朋友一起讨论（80%）
②不管他们讨论，我做我自己的事 0%）
③ 和小朋友乘机讨论感兴趣的事，如动画片等 （6.6%）
④ 和不讨论一样 13.4%）
4、上课时，我能够主动地思考提问、回答问题。
①能够26.7% ②有时能够53.4% ③很少19.9%
5、上课时，我常常和同学一起合作讨论、解决数学问题。
①是13.4% ②有时是66.7% ③很少19.9%
6、对于不懂的问题，我常常通过查资料向老师、同学请教等方法来解决。
①是6.7% ②有时是53.3% ③很少40%
7、我经常阅读一些数学课外书籍。
①是0% ②有时读80% ③很少20%
8、上课时，思考发言我是
①很积极6.7% ②、一般66.6% ③、不积极20% ④、从不发言6.7%
9、对于课堂作业，我是
①、及时独立完成93.3% ②、看别人作业6.7% ③、等老师的答案0%
10、作业中遇到难题时，我会
①、独立思考20% ②、请教别人80% ③、抄袭0% ④、不做0%
11、对于课外书报，我是（ ）
①、经常看20% ②、有时看23.3% ③、从不看6.7%
12、你喜欢的学习方式是：
①、自主学习（20%）②、分组活动学习（6.7% ）③、老师讲自己听（ 20%）
同伴互助学习（53.3% ）；
13、在数学课堂上你发言的机会多吗？
①、经常（20% ）②、从不发言（0% ）③、偶尔（ 80%）；
14、你喜欢小组合作学习吗？
①、喜欢（60% ）②、一般（40% ）③、不喜欢（ 0% ）；
15、你喜欢怎样上一堂课：
①、老师引导学生讨论（ 20%）②、老师讲解学生听（6.7% ）③、学生提
问后老师再讲解（46.6% ）④、学生自学（26.7% ）；
16、课堂上老师请你回答问题，你的态度是：
①、非常乐意（53.3% ）②、回不回答无所谓（0% ）③、一般（46.7%）④、
不喜欢（0% ）；
17、你把解决数学问题当作是：
①、一种乐趣（46.7%）②、一种任务（53.3%）③、一种负担（0% ）；
18、你觉得什么方式最容易学会知识：
①、听老师讲（6.7% ）②、分小组自学（13 .4%）③、老师先讲解再合作
讨论（20%）④、先合作讨论老师再讲解（60%）；
19、在上数学课时，你和同学之间会经常讨论遇到的问题吗？
①、经常（ 20%）②、偶尔（66.6% ）③、一般不会（13.4%）④、从不（0% ）；
从以上调查的 数据中可以看出学生对数学学习的热情比较高，这就需要我在以后
的教学中以更加独特新颖的教学方式来 把同学们的学习兴趣提高到一个新的层
次。
分析
六（2）班共有46人，通过抽样 调查结果看，大部分学生愿意动脑筋，对数学课
比较喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺 乏学习责任，学习习惯
差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，信赖性较强，特别是独立自主学< br>习能

三、今后努力的方向：

1、 “要抓质量，先抓习 惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要
求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到 提高数学学习能力。激发学
习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、 审
题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延 伸与拓展需深入了解，特别是对各
知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、 注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知
识的重难点力求把握准确，突破 有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，
让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练， 而不是变成大量的、机
械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习< br>负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算
能力、思维能力的 培养。

4、加强解决问题的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习 ，
加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知
识素材，多创 设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的
能力，使学生充分感悟“学以致用”数 学无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意 激发学生的好
奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和
导 向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，
鼓励他们还要刻苦学习，努 力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试
分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励 优秀学生积极创造，增强思
维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

6、 对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到
最基本的数学，解决最基本的生 活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经
常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动 参与数学学习活动，尝
试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，< br>对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从
而增强学习数学的 兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助
解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难 度要求。对于学有余力并对数学有浓
厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心 辅导站，从
而避免学习两极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家
长和学校的支持。

8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学
习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。






一、学生学习情况分析
问卷抽样调查要求学生以认真的态度，真实地填写。
学生调查问卷情况的分析：（在你的选项的前面打“√”）
1、你对数学课的喜欢程度是：①很喜欢 ②一般 ③不喜欢
2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗？①喜欢 ②不喜欢