捆-14to1
一年级学生数学学情分析
常海伟
一、一年级学生数学学情分析 本班学生32人，男生17人，女生15人。大部分学生是附近农村就近入学，
有少数几个学生父母 在外打工，忙于工作，由爷爷奶奶带在身边，难以在课后进
行辅导。
本班一年级学生认知水平 处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由
于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位 ，以形象思维为主。有个
别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真
完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，
特别喧闹不安 静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年级学生对数学知识和能力掌握情况的分析
1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所
准备。 就数的认识 来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，
学生在这方面具有良好的知识准备的原因之 一是学生受过这方面的训练，在幼儿
园或学前班中大部分学生学习过十以内的加减法，同时，一些家长在 家中也进行
过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合，学生在生活中有机会使用，因
此这 方面的准备比较好。
2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需
要、学习需要有关。
3、新生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。 通
过个别访谈，了 解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例
如对于“你的小组中有几个小朋友，从前 往后数，你是第几个，从后往前数，你
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本文更新与2020-11-21 01:46，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451235.html
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