考研数学三难度三年级(1)数学学情分析

2020年11月21日发(作者：禹占林)
三年级（1）数学学情分析

三（1）班共62人，男生32人，女生30人，从 上学期末测试情况看，及
格率达到89%，优秀率达到24.3%，平均分73.4分，最高分98分， 最低分49
分。
现结合本班的学生的实际进行综合分析如下：
一、学生的个性分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自
身的价值，产生兴奋 感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确
定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“ 目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧 视，往往对
自己评价过低，对自己失去信心。
二、学生学习情况分析
一、二年级的 时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成
绩，然而到了三年级就没有那么简单了，三 年级是一个两极分化的阶段，由于学
习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付 出更多的努
力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。本班学生学习成绩总的来说大部分学
习成 绩较好。优生19名，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，
勇于克服学习上的困难，有 良好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学困生8
名，他们学习态度不端正，心情浮躁，学习不爱动脑 筋，理解问题、分析问题的
能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎，书写不工整 ，
有的甚至不能按时完成。
三、课堂教学情况分析
在教学上，我课前认真备课，吃 透教材，理解每一节课的教学目标及重难点，
然后根据本班学生的实际情况采取相应的教学方法。我常常 采用的方法有讲解法、
谈话法、情景教学法等。我个人觉得这些传统的教学方法教学效果还可以。对于< br>小组合作法我尝试过，但我觉得很难驾驭课堂。分组交流时，有的学生趁机乱说
话，或搞小动作， 有点学生不开口说话，有的好像与己无关，只有个别学生能说
出自己的想法。有点留于形式，实效性不强 。小组的交流量很少，基本上停留在