数学教学建议最新一年级学生数学学情分析及对策

2020年11月21日发(作者：穆寅)
精品文档
一年级学生数学学情分析及对策

一年级学生认知水平处于启蒙 阶段，尚未形成完整的知识结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，
以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学
生上课基本上能够跟上教师讲课的思路 ，教师上课组织课堂纪律
并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个
别的学 生上课不注意听讲，我行我素。


对于他们数学知识和能力掌握情况的分析

1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知 识上还是数学
能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常
流利和连贯，可以 正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的
原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生 学习
过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一
方面，数数和十以内数的分 解组合学生在生活中有机会使用，因
此这方面的准备比较好。

精品文档
精品文档
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学
生的生活需要、学习需要有关。 < br>3．新生在数感方面的发展是不平衡的，数感——学生对数的意
义理解有一定困难。通过个别访谈 ，了解到学生对于蕴涵在实际
生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几
个 小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，
第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的 解答没有问题，都能根
据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定
的困难。 这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义
理解的干扰。

4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度
单一。


建议和措施 ：


1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练 相结合。在
小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时
在计算教学过程中要 渗透思维的训练。

精品文档