高中数学导图小学数学学情分析.doc

2020年11月21日发(作者：白居易)


小学数学学情分析及辅导方案

与中学生相比，小学生的自制力相对差些，如 ：爱玩，喜欢做小动作等；理解力和接受
力相对也差些。但是，小学生有强烈的好奇心，凡事喜欢问“为 什么”，生活与数学是密切
相关的，从实际生活中找例子引入课题，既拉进生活与数学的距离，又激发了 学生学习的动
力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习：
一、关注兴趣需求，激发情感动力。
兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的
情境 一定与所讲内容紧密联系。
二、关注知识需求，满足求知欲望。
小学生内心有很多需求，急 于知道答案。老师在教学过程中，注意学生的求知欲，师生交流
合作，共同探索，使学生自己找到答案。
三、关注思维需求，促进思维发展。
在上课的过程中，延伸书本知识，比如奥数题，便于拓展学生的知识面，训练学生的思维能
力。
四、关注认知误区，避免隐患。
小学生的认知能力有限，教师应及时纠正学生的误区。
五、关注学生的书写习惯。
习惯是很重要的，一定要让学生养成良好的学习习惯。比如：小数 加减法运算时，写竖式时
一定要小数点对齐。
小学一、二、三年级的学习内容就是数数计算、 简单的图形认识，大部分学生是没有困惑的，
理解方面也没有大的差异。到了五、六年级，知识点有些难 了，对学生的思维训练、逻辑推
导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学，要 想考上一所好的中
学，就必须把五、六年级的基础打好。除此之外，再加强一些奥数方面的练习就更好了 。下
面从小学五年级说起。
五年级知识目录：
上册——小数乘法 4课时 ； 小数除法 4课时；
观察物体 2课时； 简易方程 6课时；
找规律 2课时； 多边形的面积 4课时；
统计与可能性 4课时； 数学广角 8课时
上册共需34课时
下册——轴对称 6课时； 因数与倍数 6课时；
长方体和正方体 8课时； 分数的意义和性质 6课时；
分数的加减法 4课时； 统计、打电话 4课时；
数学广角 6课时
下册共需40课时
总共74课时
学生状况：成绩总是及格以下，基础薄弱；不喜欢动手，也不喜欢数学。
辅导方案：
⑴激发学生学习兴趣 ，从学生喜欢的角度入手，尽最大可能联系数学知识，让学生知道，
数学是有用的。
⑵培养学 生动手习惯：采用鼓励手段去培养学生，讲一些生活中的例子，让学生意识到动手
的好处。
⑶不同阶段的预期目标：
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辅导课时数 目标
24课时 熟练掌握基础知识，对基础题能够熟练应对
46课时 基础知识的实际应用有了提高，若干知识点的考查能够应对
60课时 相关专题的奥数题有一定的解题方法，思维能力、综合能力提高
六年级知识目录：
上册共需29课时
上册——位置 1课时； 分数乘法 4课时；
分数除法 4课时； 圆 6课时；
百分数 6课时； 统计 2课时；
数学广角 6课时
下册至少共需29课时
下册——负数 1课时； 圆柱与圆锥 4课时；
比例 2课时； 正比例、反比例 6课时；
比例的应用 4课时； 空间与图形 4课时；
统计与概率 2课时； 综合运用 6课时
六年级至少需58至60课时
学生状况：想考 一个好点的中学，但是数学成绩很不理想，平均在四五十分，总之来说，基
础不好。
辅导方案：
⑴肯定学生的态度。有梦想是好的，要想实现必须有行动，既好好学数学，把成绩 提上去；
再者，帮助学生树立信心。
⑵培养学生养成良好的学习习惯。把不懂的做标记，等老 师讲解完，再做笔记，增强记忆，
这样效果会好。
⑶ 不同阶段的预期目标：
辅导课时数 目标
24课时 对书本知识有了深刻的理解认识，做题熟练
46课时 计算能力、综合运用能力有了提高
60课时 奥数方面加强，知识结构和解题能力更加完善





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