数学动物园四年级上学期数学学情分析

2020年11月21日发(作者：褚载)
四年级上学期数学学情分析
本人根据学校工作需要，从本学期开始担任四年级数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分
析对提高学生成绩，培养学生养成良 好的学习习惯特别重要，尤
其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了
解也 必不可少。
一、学习情况：
（1）学生情况：本届学生共有8人,本班女生人数较多 ，男生
人数较少，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调
皮的性格。其中男生的思 维能力比较强，但学习上缺少耐心与细
心，女生相对男生来说学习更加认真，分析能力却强于男生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人
督促，而小学生又缺少自制 力，因此在学习成绩上两极分化依然
存在，及格率在80%。
（3）学习习惯：部分学 生主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生
学习懒散、学习习惯差，如：粗心大 意、书写不认真，不愿思考
问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢
与同 学对题。
二、单元测试分析 ：
从这次单元测试中数学质量测查与评价的角度来看， 发现学生
的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较清
晰，基础扎实，掌握情 况总体不错。②计算能力较强，计算正确
率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问
题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：①书写不认真，数
字抄错。②数感较弱，对数的相 对大小把握不够。③提取有效信
息的能力有待加强。④两极分化明显：优生与后进生，水平相差
较大。百分之四十以上的学生成绩达到优秀，但小部分学困生却
和优等生却相差较为悬殊。这是由于学困 生的数学基础和理解能
力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化
的现象。
典型错误分析：
（1）概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维
缺乏灵活；另一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准，理
解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不 宽，从而使教师的指导
作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，
造成学 生思维定势和解题的局限性。
（2）应用题：应用题由于很简单，出现问题较少，只有小部分学生对应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键
确定数量关系，进而导致列式错误， 也反映出学生缺乏运用知识
解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题
不仔 细，没有看清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了
算式。
三、今后采取措施： 1、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了
解，特别是对各知识的融会贯通，灵活 理解与运用。
2、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯
和学习 方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，
后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自 主学习的习惯和
方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好
的学习习惯。
3、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免
程式化练习，加强与生活实 际的联系，多给学生提供丰富的与生
活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分
感悟“学以致用”数学无处不在的魅 力。
4、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大
胆创新，对于知识 的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技
能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运 用，
在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操
练，因为操练并不发展意义 ，重复并不引起理解，反而加重学习
负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，< br>继续加强运算能力、思维能力的培养
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的 培养，注
意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程
和应用价值，发挥评价 的激励和导向功能，帮助学生认识自我、
建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻
苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试
分数高，更主要的是掌握学习策 略和学习过程。鼓励优秀学生积
极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使
每位学生能学到最基本的数学，解决最基本 的生活问题。教师要