数学课本宽初中生数学学情分析-2019年精选文档

2020年11月21日发(作者：宫婉兰)
初中生数学学情分析

一、学情分析的意义
学情分析就是要对学 生的实际情况进行分析，包括经验、知
识、能力、情感等。建构主义的皮亚杰认为，知识既不是客观的，
也不是主观的，而是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构
的；相应地，认识既不起源于主体 ，也不起源于客体，而是起源
于主客体之间的相互作用。进一步说，个体在遇到新刺激时，先
尝 试用自己原有的认知结构去同化它，以求达到暂时的平衡；同
化不成功时，个体则采取顺应的方法，即通 过调节原有认知结构
或新建认知结构，来得到新的平衡。个体的学习不是在一片空白
或完全相同 的背景下进行的，他的已有经验、知识、能力、情感
等都不同程度地参与其中。因此，教师的教学应尊重 学生的心理
发展规律。帮助学生把教材中学习的新内容与头脑中原有的认知
结构建立起本质的清 晰的联系，才是有意义学习。
当学生头脑中不具备学习新知识的知识储备时，教师可以补
充相关知识，为学生提供新知识的固着点；如果学生已经具备了
学习新知识的知识储备，但是不具备独 自探究的能力时，教师可
以采取讲授的教学方法；如果教学内容学生已经完全掌握，就需
要教师 进行教学内容的筛选和教学目标的提升，以实现教育效果
的最优化。由此可见，学情分析对于教学目标确 定，教学方法选
择和教材处理都具有重要意义。