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长春版数学小学二年级数学教材与学情分析教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 02:06
tags:二年级, 数学教材, 数学

方枘圆凿-

2020年11月21日发(作者:计长发)

小学二年级数学教材与学情分析教案


本单元的教学重点是理解 每句乘法口诀的意义,熟记79的乘法口
诀,并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
< br>本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式,笔算表内乘除法,特
别是除法竖式的掌握。因为除法的 竖式和其他3种运算的竖式有很大
区别,而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。
在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了16的乘法
口诀和用l6的乘法口 诀求商。学生学习了这两部分知识后,编制乘法
口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握,这肘学习本单元 的知识是;
个良好的基础,但79的乘法口诀和前面的内容有所不同,口诀句数
多、数字大、容 易混淆,而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生
早就熟记了口诀表的所有内容,上课时不愿意参与编 制口诀的过程,
而是急于表现自己;可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就
要求老师们 在课堂教学时,高度关注不同学生的学习要求。既要让进
度快的学生静下心来细细领会口诀的意义,又要 让进度慢的学生获得
成功的体验,提高学习积极性,树立自信心,让每一个学生都学得快
乐、学 得扎实,共同进步。

本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除
法的竖式教学,这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式
的列式方法和已经学过的加、减法竖 式形式类似,差别不大。教学的
重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对



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齐,个位对个位、十位对十位,乘数没有出现 两位数,也要注意
积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖
式,教学 时教师一定要认真示范、规范书写,给学生建立一个正确
的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除 法竖式中各部分的名
称及含义,其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数,要写在
个位上 。


典型课例分析


教学内容:7的乘法口诀


教学目标:


1.经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法 口诀和用相应的
口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。


2.在应用口诀过程中熟汜7的乘法口诀。


3.在自编乘法口诀的过程中 ,继续培养自主学习的能力、与同学
合作交流的态度,并获得成功的体验。


教学重点:推导7的乘法口诀。


教学难点:用7的乘法口诀计算乘法。


教学过程:


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(一)探究规律,孕育口诀


1.(课件出示一副七巧板)


师:看一看,这是什么?(七巧板)


师:数一数,一副七巧板有几块?(7块)


师:(出示1只小船)数一数,拼1只小船需要几块呢?(7块)出示
表格。


师:拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说,教师
点结果)你能把 练习纸上的表格填写完整吗?


小船只数


1


2


3


4


5



3 / 13

6


7


块 数


2.指名汇报,同时把表格板书完成。


3.交流算法。


师:咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49)


4.师:14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7? 42
里面有几个7? 49里面有几个7?


看着表格说一说,1个7是多少?2个7相加呢? 7个7相加是多
少?(独立说,同桌相互说、指名说,齐说)


5.师:同学们发现了没有,这些数都跟哪个数有关系呢?


生:和7有关。(师随学生回答板书7)


师:我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书:7的乘法口
诀。)



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【评析】在这部分教学中,教师在现实情景中提出具体的 问题,
让学生利用加法解决问题,为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽
象成相同加数相加的 数学问题,这样的设计便于学生更好地理解乘法
的意义。


(二)自主合作,创编口诀


1.师:1个7是多少?(7)


师:乘法算式怎么写?(17)


师:2个7相加是多少?(14)


师:乘法算式怎么写?(27)


师:3个7相加呢?(学生说,教师相机板书)


剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。


2.师:看着乘法算式,你能编一编7的乘法口诀吗?


请你把编的口诀写在书P62上。


3.师:你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口
诀。(教师贴口诀)



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师:大家真了不起!数一数,7的乘法口诀有几句?(7句)


师:让我们自己先自豪地读一读。


(同桌互读,指名读,分组读、开火车读、齐读)


【评析】本环节设计先 引导学生列出l7、27、37的乘法算式,再
根据加法结果算出积,然后让学生自主编出7的乘法口诀 。这样的设
计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1-6
的乘法口诀, 多次经历了编制口诀的过程,再经过本课前两个环节的
铺垫, 学生完全有能力独立编制口诀,这样的设计培养了学生自主学
习的能力和合作交流的意识。


(三)解读品味,感悟口诀


1.找规律。


师:读完这些口诀,你发现了什么规律?


生:口诀的前半部分,第二个宇都是(7)。


师:那第一个宇呢?后半部分是什么?


生:



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寡廉鲜耻-


孟昶-


哈喇子-


乔布斯名言-


夏商周断代工程-


赵黎平-


掎角之势-


党课记录-



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