数学节设计位置学情分析

2020年11月21日发(作者：林月琴)
《位置》学情分析
四季三0三坊07组 韩娜
由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以形
象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基
本上能够跟上教师讲课的思路，教师 上课组织课堂纪律并不难，而且
学生的学习积极性也很容易调动，但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1．对于一年级的数学学 习，新生无论在数学知识上还是数学能
力上都有所准备。通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下 ”、
“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体
的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单
一。
建议和措施
1．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接
感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的
帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的 基础上进行学习的。因此，
一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，
让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号