高二上学期数学小学数学_认识乘法教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：彭迪先)

《乘法的初步认识》教学设计
【教学内容】：青岛版二年级数学上册第5-8页
【教学目标】：
1、结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数
和的 简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和
加法算式互相转化。
2 、经历乘法的产生过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加
法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
3、体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，
在个性化学习与交流中 获得成功的体验。
【教学重点】：理解乘法的含义。
【教学难点】：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法
算式相互转化。
【教具准备】：课件、学具条、答题纸。
【教学过程】：
一、创设情境，提出问题。
1、激趣导入。
师：同学们，你们看过魔术表演吗？在哪里看的？给你留下深
刻印 象的魔术有什么？能跟大家分享一下吗？
（学生回答，分享交流）
师：今天老师也为大家带 来了一位魔术师，这位魔术师又将给大
家带来怎样的精彩表演呢？我们一起去看一看吧。


【设计意图】通过课件动态呈现情境信息，不仅可以调动学生参
与学习的兴趣，而且 有利于学生体会同数相加的意义，为乘法教
学埋下伏笔。
2、引导学生发现信息，提出问题。
（多媒体呈现情境图）
师：根据刚才的表演你能找到哪些数学信息呢？
学生观察回答：
1、每串有5个宝葫芦，变出了这样的8串。
2、每个笼子里有4只小鸟，有3个笼子。
3、每个灯箱上有6个灯泡，有4个灯箱。
师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？
学生独立思考后提出数学问题：
一共有多少个宝葫芦 ？
一共有多少只小鸟？
一共有多少个灯泡?
小组合作探究，列式解答。








小组汇报，教师板书算式。
二、探究新知，建立模型。
1、引导学生谈感受。
师：刚才在写这些加法算式时，哪个算式让你觉得比较麻烦或者
容易出错呢？
学生自由谈看法。
师：同学们都认为几个相同的数连加时写加法算式又麻烦，又容
易 出错。那么，你们能想出一个容易的办法来表示几个几相加吗？
2、教师讲授，认识乘法。
师：数学家们曾经也遇到过这样的困扰，后来他们决定用乘法来
解决这个问题，你和数学家想到一块去了 ，说不定将来你也会成
为数学家哦，这一节课我们就一起来来认识一下乘法。（板书课
题：乘法 的初步认识）
师：（指“×”）这个新朋友，你们认识吗？（课件演示乘号的来
源）









学生跟着教师初步认识乘法，学习乘法的相关知识。
师：你们觉得乘号的样子像什么？
生：字母X或者错号，或者加号转动一下。
师：乘号读作“乘”，这个乘法算式读作：8乘5 等于40。大家
试着读一读，女生读一读，男生也读一读。
师：仿照我们学习的加法，乘号两 边的数字我们可以叫它什么呢？
5和8叫因数，40叫积。（师边说边板书）
师：乘法算式和加法算式有什么联系呢？







师：你能把剩余的两个问题中的加法算式也改写成乘法算式吗？
学生独立完成，找个别学生板书，共同订正。
【设计意图】检查反馈学生对新知的掌握情况，及时查缺补漏。
3、出示反例，明晰乘法。
（1）师：同学们看，下面的两个算式能改写成乘法算式吗？为
什么？
2+3+5=10