奥华数学基于“学情”分析的初中数学教学策略

2020年11月21日发(作者：糜镛)
基于“学情”分析的初中数学教学策略
【摘要】课改背景之下，我们初中数学教学迎来了自己 的春天，各种新型高效的教学模
式层出不穷，教学策略异彩纷呈，但针对不同内容，不同学情，我们在采 取教学策略与模式
的时候，都应当谨慎斟酌，全盘考虑。其中，基于学情分析的是决定教学目标、教学措 施的
一项基本要素，需要我们教师付出努力，科学运筹。
【关键词】初中数学 学情分析 教学策略
纵观自己的教学经历,我认为在初中数学教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及
思维能力 等方面的了解也必不可少。为此，笔者以为应从以下几个方面探讨新课改背景下的
初中数学学生学情。
一、加强学法指导，重视培养学生的能力
不可否认，无论是哪个学校，哪个年级，哪个班级， 学生的数学水平都存在着参差不齐
的现状，但新课改理念的核心在于使得每一名学生都能在原来的基础之 上有着一个质的提升
与提高。鉴于此，无论是哪个层次的学生，我们都要通过学科指导，以培养学生的综 合能力
为要。首先是读的能力。它既包括对于具体题目的阅读理解，为顺利、正确解决问题奠定基
础，还包括对于具体定理、法则、性质内容的朗读，能够从中提炼出关键字词，注意到常犯
的错误与问 题，这对于合理形成具体的知识脉络，对于从宏观的角度把控数学体系都有着十
分重要的影响。其次是思 考的能力。我们一要注意引领学生思考属于我们思维最近发展区的
问题，不能太难，那样的思考只会削弱 学生的自信心，除此外毫无任何益处。二要通过层层
问题的不断追问来提升思考的深度，提升学生的数学 素养与综合能力。三要注意理论联系实
际，让学生的思考成为有源之水，有本之木，让学生明白自己思考 的数学问题价值之所在。
最后是写的能力。一是要注意记笔记，在记笔记的过程中注重清晰自己的数学思 路，明晰具
体的知识内容，譬如“和的平方”与“平方和”就大相径庭，相距甚远。二是要注意在写作< br>业的过程中养成严谨、准确、细腻的书写习惯与学习特点。三是要强化数学符号与文字意思
之间的 快速转化，以整体提升自身的数学能力与综合素养。
二、关注学生的学习方式
新的时代，必 然会产生新的学情，关注学生的学习方式，加以合理引领与科学主导，自
然离不开对于具体学情的具体分 析。譬如，在多年以来应试教育制度与环境的影响下，学生
的学习主动性普遍不高，这时教师要针对具体 教学内容，最大限度地给学生以自主性，以充
分调动他们的学习积极性。譬如在讲授《积的乘方》这一章 节的知识时，就首先抛出一个问
题，你认为在本章节的知识学习中，我们应当掌握哪些知识？有这么一个 提纲挈领的问题，
学生自然在课堂中积极阅读，小声讨论，在确定自己应该掌握什么内容的同时，也就对 于教
材内容有了一个宏观层面上的整体把握。另外，学生之间的差异性也是显而易见的，当前主
张自主学习，以充分发挥学生的主观能动性，这一点从学生主体出发，本无可厚非，但要整
体提升学生素 养，就需要有效组织合作学习。通过合作，不但有利于学生在互帮互助之间教
学相长，教师穿梭其间的指 导性也更加有着针对性，课堂效率也就自然提升。对于学生团结
互助的集体主义精神的培养也很有好处。 最后，传统的教学模式更加注重学生的理论知识掌
握，注重学生试卷分数的博取，所以我们对于学生学习 方式的关注要更加注重理论联系实际，
在增强学生知识学习的实践性与应用性方面要下大力气，让学生感 到学有所用，学有所值。
三、关注学生的兴趣动机
只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形 成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标
的主动性，教学目标的实现才有保证，使学生由“要我学” 转变为“我要学”。如“有趣的七巧
板”是一节数学教学活动的实验课。通过这一节课进一步丰富初一学 生对平面图形中平行、