四年级数学训练初中数学上册教学计划2篇

2020年11月21日发(作者：柯以柔)







初中数学上册教学计划2篇

Teaching plan of junior high school mathematics volume I


汇报人：JinTai College
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初中数学上册教学计划2篇

前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算 时制定工作计划，有了工
作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊 地
进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根 据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排
的特点展开说明，具有实践指导 意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需
编辑修改及打印。

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1、篇章1：【初中数学上册教学计划一】

2、篇章2：【初中数学上册教学计划二】

篇章1:【初中数学上册教学计划一】

一、学情分析

八年级是 初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，
直接影响到将来是否能升学。两班比较，83班优生多一 些，
但后进面却较大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不
紧跟老师。84班学生单纯， 有大多数同学基础特差，问题较
严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查
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漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，
注重方法，培养能力。

二、教材分析

第一章 平行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、
画 法后的延续，这章将继续学习平行线的有关判定和性质;教
学时把握证明难度，避免概念超前，加强形的 建模。教学应注
意以下几点：

1、说理的过程仍以填空为主，注意避免综合性较强的说
理出现。

2、要避免证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课
本是以判定方法、性质、结论来描述。

3、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线
等数学图形的建模过程。



4、还应注意画图、探究性题的教学。另外对教材中

（1）P8 例2出现了添辅助线的说明方法，教师需根据
实际情况，不要作深入展开，

（2）P20 第5题：不是很明确其意图。

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第二章 特殊三角形是在七年级下册第一章三角形的基础
知识和全等三角形的基础 上学习等腰三角形、等边三角形、直
角三角形的判定和性质，进一步熟练几何符号语言的表达、书
写;教学时要控制证明的综合难度，侧重计算与形状的判定。
本节与以往教材相比较，有以下特点：< br>


质



3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

4、P28 等腰三角形的判定说明、P36 例3，教师可简单
1、加强了对等边三角形的学习要求;
< br>2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性
提出辅助线的作法、作用、要求，但不要 藉此来提高难度。

5、可以在勾股定理的知识上，让学生去研究探讨，增强
数学人文性教育。另外教材中的

（1）P24—4、5两题的难度较大，综合性较强，教师要
作提示、作小结;

（2）教师最好还是根据实际情况补充300角的直角三角
形性质;

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（3）勾股定理这节中出现了不少“定理”一词，是否在
教学时可改。

第三章 直 棱柱是从七年级上册提出立体图形概念后第
一次对立体图形的研究，与原浙江版义务教材相比，是较新的
一章（原教材有立体图形直观图的画法），主要是培养学生空
间想像能力，也是为高中阶段立体 几何中棱柱的学习做准备;
教学时要借助实物、课件的展示，逐步构建空间想象基础能力，
教材 重点落在两处：



1、直棱柱特征及表面展开图
2、画三视图，关键要理解“长对正，高平齐，宽相等”
法则。因此，在教学中要注意
1）充分利用实物、课件、实际动手操作等途径，使学生
能慢慢的在实物与空间想象之间找到 一些转换的经验，

2、在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求，避
免过高 的严密的要求挫伤学生学习本章的积极性。

第四章 样本与数据分析是在学习了七年级上册 第六章数
据收集与图表的基础上，对科学取样、数据分析、合理化决策
的研究学习，是实用性较 强的一章;教材以生活现象为导入背
景，以解决问题为达成目标，教学应注意

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（1）避免对样本、总体、个体的定性的描述;

（2）增加了对某一事件研究抽样与普查的方法选择;

（3）加强了对平均数、众数、中位数、方差标准差这些
数据处理方法的决策判断，

第五章 一元一次不等式是在掌握了七年级上册第五章一
元一次方程及七年级下册第四章二元 一次方程组的基础上，学
会一元一次不等式（组）的解法，以及利用一元一次不等式解
应用题; 教学时应注重与方程、等式的迁移类比，发挥数轴工
具性，建立数形结合分析问题的习惯

第六章 图形与坐标是函数知识学习的开始，与老教材比
较也是较新的一章，重在突出直角坐 标系的建立与运用，其中
也有一部分知识与七年级下册第二章图形和变换相关;教学时
应重视场 境模拟，降低坐标表达的抽象，侧重变换图形的坐标
描述。 当然更应注意多利用实际场景图示，降低点的位置表
达的抽象性，增加点与有序数对的对应性。

第七章 一次函数是在第六章建立直角坐标系后通过对实
际生活中变量间变化关系的刻画，侧 重了函数是刻画现实生活
的又一数学模型。注重函数建模，降低函数抽象图形分析，融
合方程、 不等式、函数的统一，教学中应做到

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