数学中考易错题二年级学生学情分析及对策

2020年11月21日发(作者：姬鹏飞)
二年级学生学情分析及对策


二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基 本形成完整的知识结构体系.由于学生所特
有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主 .从整体上看，二年级学生都比
较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织 课堂纪律并不难，
而且学生的学习积极性也很容易调动.但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素.
一、学情分析：
本学期我教二年级两个班的数学，二年级甲班共有学生34人，其中女生12 人，男生
22人.二年级乙班共有学生34人，其中女生20人，男生14人.这两个班中学生的学习数 学
的兴趣都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务.在经过了一年的数学学习后，孩
子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于
参加到学习活 动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣.但是在
遇到思考深度较难的问题 时，有畏缩情绪.虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错，但
是成绩不能代表他学习数学的所有情 况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现
一个孩子学习的真实状况.因此对这些学生，像甲 班的张帆、苏佳乐、郑思俭、王飞、刘亚鹏、
白轶轩，乙班的王强、石芯楠、李阳、武强、张莎莎等头脑 灵活的孩子是班级中学习数学的
领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔， 解决问题的能力再
提高；像甲班的张智峰、刘平、赵珂，乙班的郭伟平、付俊霞、赵语等孩子，头脑反应 慢、
学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本学期我把重点放在对他
们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思
维中成功体验 所获得的乐趣.
二、数学知识和能力掌握情况的分析：
1、大部分学生已养成良好的课前准 备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯
等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动.
2、大部分家长还是很配合学校的工作，学生也能在家长的配合下完成各项数学活动，
为养成良好的计 算习惯打下良好的习惯.
3、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内的加、减法 .结合现实素
材，解决一些生活中的问题.
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