数学公式中考二年级数学下册学情分析及多元评价方案

2020年11月21日发(作者：窦镇)
二年级学生数学学情分析及对策
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识 结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思
维为主。从整体 上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能
够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律 并不难，而且学生的学习
积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我
素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析：
二年级二个班的孩子经过了一年 半的数学学习，对数学产生了比较浓
厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在：
1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、
审题、运算习惯 等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在 家长的配合下完成
各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 10000 以内的数。并能认识计数单
位 “百” 、“千”，知道 10000 以内数的组成和顺序，会比较 10000 以
内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。
4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 10000 以内数的加、
减法。结合现实素材，初步学会估算。
5、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和
圆。
7、经历探索 10000 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考
和探索的意识 。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在具体的情境中，发现并提出能用 10000 以内数的加减法解决的问题，发
展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问 题可以用不同
的方法解决。
8、在现实情境中，认识厘米、米、毫米、千米，了解它们之间的关系，会
进行简单的计算。
9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =10000 厘米；能估
计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
10、在统计活动中， 学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和
统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据 数据提出并回答简单
的问题。
建议和措施
1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计 算策略的优化和算理的渗透，同时在计算
教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有 的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至
很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因 此，一年级的数学
教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景
中把 握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，