气球数学九年级数学教学学情分析

2020年11月21日发(作者：卢绍武)

九年级数学教学 学情分析
张伟


本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个
别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原
有的基础上不断 发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。
总体情况分析：学生两极分化十分严 重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例
太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中 的优等生大多对学
习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其
是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
根据以上情况分析：产生严 重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，
学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面 临毕业和升学的双重压
力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情< br>况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，
体验到“我上学 ，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类
指导，加大平日课堂的要求及其它的有 力措施，平日认真备课、批改作业，做好
优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生 学好数学是很重
要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概
念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概
念不能一次就透彻地揭示 其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要
尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、 概括，使学生形成概念，并注
意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的 理解
和提高运用数学知识的能力。在平日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行
记忆，在掌 握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数
学的兴趣，帮助学生形成概念，获得 知识和技能，培养观察和分析推理能力，培
养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所 以在复习中在加强
指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课”
模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。