中国历届主席-
九年级数学教学 学情分析
本届九年级学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成
绩较好。当然也有个别学生没 有养成良好的学习习惯、行为
习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发
展进步 。从考试情况来看:学生两极分化十分严重,优等生
比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大 多数对
学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情
高,但对问题的分析能力、计 算能力、、概括能力存在严重
的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不
够好, 学生反应能力弱。
根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学
生在学生基础太差 ,学习习惯差,许多学生不会进行知识的
梳理,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题,应据实际情
况,创新课堂教学模式,推行“自主互 动”教学法,真正让学
生成为课堂的主人,体验到“我上学,我快乐;我学习,我提
高”。首先 从培养学生的兴趣入手,分类指导,加大平日课堂
的要求及其它的有力措施,平日认真备课、批改作业, 做好
优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于
学生学好数学是很重要的。在复 习中,既要注意概念的科学
性,又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,
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