数学中边《上下、前后》学情分析学情分析

2020年11月21日发(作者：萧星甫)


《上下、前后》学情分析



1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计 算策略的优化和算理的渗透，同
时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的
直接感知。
学生的生活经 验和已有的知识能力对学生解决问题有着很
大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学 习
的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学
生的生活经验，让学生在现实 情景中把握数的意义和运算的意
义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生
理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、
操作、认识数学知识，理解数学，学习 数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念
的建立，在低段要 紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、
接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何 形体，
建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、
抽象之间建立一座桥梁， 发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步
随着数学知识的学习进行渗透。例如 一年级教材中有很多地方可