欧洲数学四年级数学计划学情分析

2020年11月21日发(作者：成安玉)


义务教育课程标准实验教科书


数

四年级

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学

上册

主备人：周红
2016年9月1日



学期教学工作计划

一、教学目的任务：
（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、
促中、转差的目标）
这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：
1．认识计数单位“十万” “百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，
认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、 写亿以内和亿以上的数，会根据要
求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中 的应用，进一
步培养数感。
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2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是 两位数的除法，会进行相应的乘、除法
估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积 在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十
数、整十数除几百几十数。
4．认识直线 、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大
小，会用量角器量出角的度数，能按 指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯
形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生
活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的 意识，初步形成观察、分
析及推理的能力。
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10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析
1、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方
形的认识、吨千 米的认识掌握得不太好。


在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算， 能做到脱口而出，但由于
部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生 在这
方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，
各种计 算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，
正确列式，不能很好地根 据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握
的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高 。这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了 一定的发展. 基础知
识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。
/2、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和 学习态度都较好，对数学课
学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专 心投入，
认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识
浓 ；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年
纪较小，学生的个性显 得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志
力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度 高，但持久性差，注意力易分散，失败面
前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学 习目的性不够明确，
对实施课堂教学有一定难度。
。

从心理特征看，多数 学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意
识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极 性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

3、其他因素：
学生多数来自农村，他们 热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，家长的文化程度
普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育 方法不当，家校配合不够，并对
“减负，推素”存有认识偏差。
三、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等）
这一册教材包括下面一些 内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的
除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式 条形统计图，数学广角和数学实践
活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除 法，角的度量，以及平行四边
形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面， 这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位
数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有 关正整数的认识和计算的内容将全部教学
完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表 达和交流，掌握较大
数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关
数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知
结构奠定基 础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此，这部分知识仍然是小学生 应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形 和梯形两个单元，
这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，< br>让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会


一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的
关系，促进 学生空间观念的进一步发展。
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在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图 。教材介绍了纵向和横向两种
不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计 图并学习
进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在 用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、
除法计算知识解决生活中 的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动 ，初步体会的运筹的数学思想方法，感
受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单 的实际问题，培养
学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的< br>意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综
合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗”，让学生通过小组合作的探究活动或有
现实背景的活动， 运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受
用数学的愉悦，培养学生的数学意识和 实践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
１、重视口算和简便运算。如在一个数 乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，
先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、 除数末尾有0时的简便
方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学 生
学会灵活运用各种计算方法。
２、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取 知识。在多位数的
读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也< br>可以加深对对位数的认识。
３、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学 生在积累大
量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，
阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思
维。
４ 、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、
概括，渗透教学思想方法 。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量
感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测 、分析、综合、比较、抽象、概括得出
整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律 、商不变性质等，
在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。
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5 、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，
重视引导学生通过实践操 作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。

6、突出开放性，注重学生的个性差 异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用
自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓 励学生用多种方法进行解
答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他 们学习
数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的
发展 。


四、改进教学工作的措施：
（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）
1、改变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互
动学习（师生合作、 生生合作、生网合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合
谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。 由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，
当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数 学，教学要考虑学生的
身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有 更
多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的
实用性和 开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生
活实例，使所要学习的数学 问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
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3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主 体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，
适当设计一些开放性问题，给学生提供自主 探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）、加强基础训练，在计算方面 ，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，
要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结 构的训练，如根据条件补
充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量 关系
的能力是大有裨益的。
（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的 接受能力，采取
不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要
求和发展个性结 合起来。
（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，
及 时反馈，增强教学的针对性。
5、 结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图 象、声音、动画等信息进行处理，形成声、
像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多 种方式的形象教学; 改
革课堂问答方式，实施参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解 决一个
问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要
创造 性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出
问题的权利交给学生，给 他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动 积极，有充分的
机会去发现，去研究，去创造。
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6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。