数学相似题北师大版小学四年级数学学情分析与第六单元教案

2020年11月21日发(作者：江云锦)

北师大版小学四年级数学学情分析与第六
单元.教案



单元主题方向与位置
单元目标
．知识与技能
在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置
能根据方向和距离确定物体的位置
能描述简单的路线图
．过程与方法
结合具体情境，探索确定位置的方法
让学生通过动手操作活动，积累感性认识
．情感态度与价值观
使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养
学生对数学的积极情感
单元教学内容分析
本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的
位置，能根 据方向和距离确定物体的具体位置。因此，本单
元的学习是学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观 念，
认识生活周围的环境，都有较大的作用。
单元教学重点
．学会用数对表示物体的位置
．学会用方向和距离表示物体的位置
单元教学难点
能描述简单的路线图
学困生教学重难点的突破措施
．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验
参与
．让学生动手操作，积累感性认识
．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题
．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够
帮助比他困难的同学，达到共同进步
．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时
候集中，随时提醒他们
教学方法
采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，
同时在 课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及
时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌 握不是
很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，
尽量是学生所感兴趣的形式。 课时的划分
确定位置2课时
练习课1课时
课时进度
课时：确定位置
课型特点教学目标1．能在具体的情境中，探索确定位置
的方法，说出某一物体的位置。2。能在方格纸上用数对确
定位置
教学重点、难点
重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格
纸上用数对确定位置
难点：学会在方格纸上用数对确定位置
教学准备课本第80页“确定位置”教学情境挂图
教学过程
教学步骤
学 生活 动
教师活动及重点关注
设 计意 图
一．谈话引入
二．探索新知
初步感知用“数对”确定位置
让学生把自己的位置用这种方法表 示出来，并与同伴交流。
接着教师组织学生进行全班交流。应用“数对确定位置
根据所给的“数对”确定现实中的位置。
生1：前后，上下，左右
生2：8个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，



西北
生1：我是第3组的。
生1：我是第3组第4个
生2：我是第4组第5个。
。。。。。。。。
生4：在这里3表示3组，4表示第4个
师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？
师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问题
师：谁能说一说自己的座位吗？
师：第3组的同学有很多，如果只说第3组，别人知道就
是你吗？
师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了。
谁还愿意说一说。
师：刚才 很多同学多说了自己的座位。其实，生1的位置
可以简单地表示为。你们知道这里的3表示什么吗？4又 表
示什么呢？
师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？
教师指出：刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也可
叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示 横的方向，
后表示纵的方向。
页的情境图，让学生说一说小青的座位80出示课本第
在哪里？
．让学生用“数对”的表示方法，说一说小青的位置。
．让学生完成课本第80页中的说一说“练习题”
．先让学生独立完成，再组织全班交流。
师问生答
根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。
．游戏
结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便说
出一个数对，坐在这个数对所表示 的什么位置的同学立刻站
起来。
由旧知引出新知
让每个学生都有发言的机会
让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生能
更好的接受
作业设计课本第81页的“练一练”中1、2题
板书设计教学反思

课时进度
课时
确定位置
课型特点教学目标
．通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位