小班数学活动反思小学数学_分类教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：巢尚之)

《分类》教学设计
一、教学目标
1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用
2、初步养 成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯，能在学习活动中，逐步形成分类
思想。
3、让学生通过操作实物或实物图片，能够按一定的标准对物体进行分类，掌握分类方法。
4 、培养学生合作交流的意识，进一步体会生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活
中的实际问题。
二、重点、难点
形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。
教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。
三、教具学具：课件、图片。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们，平常在家里你们的衣服都 是由谁负责整理的？（生说）看来有的同学能自己的
事情自己干，有的同学还不太会整理。这节课我们就 来学习如何用数学的方法整理衣服，成
为妈妈的小帮手好吗？
看这是小明，他们家洗的衣服晒干了杂乱的摆放在床上，我们看看都有谁的衣服？
二、合作探究、认识分类
1、妈妈给小明提出了个难题，谁来读一读？“小明你能帮我整理一下衣服吗？”
2、可是小 明不会整理，谁想帮帮他？别着急先仔细想一想，想好了或者你也不会整理可以
和同桌交流一下。
3、 生交流，两个学生到讲台上摆一摆。
4、同学们的速度可真快，而且交流完了立刻用端 正的坐姿示意老师，这个习惯可真好。我
们先来看看这两个同学是如何整理的。
5、学生说分法
6、刚才这位同学一个词用的好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思 吗？像这个同学
说的把同一类的物品放在一起，在数学上我们叫做“分类”。（板书），谁能用自己的话 说一
说什么叫分类。（两生说）

7、这些衣服还可以怎样分类？学生说。
8、分类方法可真不少，不管怎么分类都是根据我们的生活需要，这个需要就是标准。这时
候妈妈要去 上班想穿一件粉色的上衣，如果从女生分类方法里找，需要从哪一类里找？如果
从男生分类方法里找，在 哪一类？这说明了什么？（板书：标准不同，结果不同）
总结：刚才乱七八糟的衣服变得整齐有序，产 生这一变化的原因是什么？原来用分类的方法
整理衣服真是个好办法。
三、深入探究、再次分类
1、刚才我们用分类的方法帮助小明解决了一个大难题，为了表示感 谢，小明邀请大家去他
房间做客，看着就是小明的房间，什么感觉？你喜欢吗？你想对他说什么？ 2、看来大家都建议小明整理一下房间，那我们继续帮帮他，请同学们想一想，你想帮小明
整理什么 ？怎样整理？
3、学生分类整理房间
4、嘿，小明的房间现在可真整齐有序，如果老师给这 一类取个名字“书籍区”，你能给这层
取个名字吗？
5、想象一下，如果这时候妈妈回来送给 小明一套《十万个为什么》应该放在哪儿？爸爸回
家给小明带来一个变形金刚应该放在哪儿？小明要穿校 服去上学，从哪里找校服？
总结：看来用分类来整理，不仅让小明的房间有序整齐，我们找起东西来也很方便快捷。
轻松一刻，学一小招
刚才我们帮小明整理衣服和房间，大家都有些累了，现在我们进入轻松一 刻，学一小招，看
看妈妈们在分类整理上还有什么小妙招。
这是一位妈妈的小手饰，放在废旧 不用的冰箱的冰格里，节省了空间还废物利用。这是老师
的小窍门，不用的数据线、电线杂乱摆放既不美 观也不便于寻找，于是我用用完纸的纸芯来
分类整理。这是我们班子尚妈妈的围巾，这么多的围巾只用一 根绳子和几个夹子就轻松解决
了。这是明瑞爸爸的帽子，出门的时候一下就能找到自己想戴的帽子，明瑞 你能介绍一下你
爸爸的整理小妙招吗？
总结：用这些小妙招整理既节省空间还方便寻找还能废 物利用，真是一举多得，你学会了吗？
回家可以用这些小妙招整理一下自己家的物品。
五、当堂达标，智慧乐园
1、淘气妈妈请我们大家吃大餐，我们看看都有些什么好吃的？你能分分类吗？ 学生分类。
你 们喜欢吃这些蔬菜和水果吗？老师也喜欢，蔬菜水果富含维生素，对我们身体发育特别好，

我们一定要多吃。
2、数学练习本里的分类
原来练习本里也有分类，分类真是无处不在
3、下面是我们和小明平常都会用到的物品，可以怎样分？
八、生活里的分类
1、 我们用所学的分类解决了一个又一个的难题，其实生活中还有很多分类，同学们想一想
还有那些地方藏着 分类？
2、生回答
3、观看ppt
（1）超市分类，老师想知道，超市物品分类有什么好处？
（2）垃圾桶上，你知道那些垃圾 是可回收垃圾？哪些是有害垃圾？我们在扔垃圾时也要养
成分类整理的习惯。
（3）图书馆、书店分类便于我们购买和查阅资料
（4）街道上分类，我们一定要提醒家长按正确道路靠右行驶，不要抢占道路，遵守交通规
则。
六、课堂总结
这节课我你学会了什么？
七、板书设计

分类
标准不同，结果不同
整洁有序 方便快捷
《分类》学情分析
一 年级学生年龄比较小，分类这部分知识对于他们来说在教材上第一次出现，是一个全
新的知识点，而且比 较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。在日
常生活中，已经潜移默化地渗透了 分类的思想。比如：超市里的物品要分类摆放，既美观整
齐又便于顾客很快的找到想买的东西；书店里的 书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生
也有一定的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学 习用品和生活用品分类整理的
习惯。因此对于本节课的知识，学生已经具备了一定的知识基础和生活体验 ，要注重将知识

与实际生活和实际经验联系起来，让学生感受数学与日常生活的密切联系。让 学生在动手实
践操作中找出分类的标准，掌握分类的方法。
由于学生已有的知识经验不同，他 们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分
类时，往往会有很多标准。学生选择的标准不同，分 类的结果也不同。应充分肯定学生的想
法，保护学生的积极性。

《分类》效果分析
这节课的目标有四：
1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的
作用
2 、初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯，能在学习活动中，逐步形成
分类思想。
3、让学生通过操作实物或实物图片，能够按一定的标准对物体进行分类，掌握分类方
法。 < br>4、培养学生合作交流的意识，进一步体会生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生
活中的实 际问题。
通过这节课的学习，孩子们在课堂上或能自主分类，或能合作探究解决问题，能发现生
活中很多问题能用分类来解决，并能亲自动手分类解决问题。
在对衣服分类时孩子就认识分类，知道 什么是分类。发现分类方法多样，根据不同标准，
发现分类标准不同，结果不同。对小明算数本分类时就 能自主发现解决分类方法的多样性。
通过在不同功能区寻找想要的物品发现分类带给我们生活的便利， 发现分类的好处，产生分
类的必要性，学生迫不及待的想要去分类。学生知道了什么是分类。
接着通过寻找生活中的分类现象发现厨房里好吃的、学习用品、超市里、垃圾桶里、书
店里甚至街道上都 有分类，体会数学和生活的密切联系，发现生活处处有分类，数学来源于
生活并服务与生活，提高了学生 学习数学的兴趣。
这节课教学达到了预期教学目标，学生学习热情高涨，学习兴趣浓厚。