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附1：
2017---2018 学年第 一 学期
教师教学情况分析报告
学科 英语 任教班级 五（5） 班 教师姓名 荀莉
一、班级现状分析
（一）所教班级学生情况分析（采集该班上学期期末和本学期期末考试成绩进行比较。）
学科成绩各分数段人数统计
五（5）班
任教
人数
最
高
99-94-89-84-79-74-69-64-59-54-
100 49-0
分
95 90 85 80 75 70 65 60 55 50
1
1
18 7 1 1
6
各分数段人数
最
低
分
平
均
分
92.97
合格
率%
上学期 44
71.
100
5
100%
99.5
%
年级
219 8
115
3 5
24
23
1
1
2 2 3 1 100
55
.5
71
93.3
7
本学期 44
1
2 1 1 1
5
7
0
99
88.6
93.82
4%
61
17 8 6 5 2 3 100
92.6
7
81.4
5%
年级
221 6 104
.5
分析：本次测试，五（5）班学生认真答题、发挥正常， 成绩较上学期有较大进步。
全班有24名同学95分以上，低于90分的人数降低到5人，合格率为10 0%，班级平均
分93.84分，班内大多数同学基础知识掌握较好。听力和阅读理解还需要加强训练。 今
要继续注重提优补差，挖掘每位孩子的潜力。
（二）班级学生现状综述
（对试卷反映出来的学生知识、能力情况作整体性描述。）
本次试卷内容较全面，难易适中， 能较如实反映出学生的英语知识掌握情况。试题
知识涵盖面广，注重在实际情景和具体语境中考查学生对 基础知识的理解和应用。试卷
能较好地突出了语言的交际功能，体现了新课程精神。
教师教学情况分析报告1
听力部分旨在考查学生听音、辨音及听力理解和反应能力。满分为3 0分，共四大
块内容，分别为：一、听音，选择听到的单词；二、给图片标序号；三、听录音，选择正确的答句；四、听录音，写单词。从完成的卷面情况来看，第一大题、第四大题失分
较多，如wh ite, write两个单词混淆不清，不能在理解句意的基础上做出正确的选择；
第四大题语速较快 ，所填单词较多，个别学生来不及填写，kitchen拼错较多，cooking
的ing很多同学漏 加。
笔试部分为70分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词组、
句型、 语法、阅读能力等方面的考查。语音部分错的较多的是visits中末尾s的发音，
但平时练得较多的 是第一个s的发音。说明这类孩子做题缺乏灵活性，不会具体问题具
体分析。词组题错的最多的是“舞蹈 课”，不少同学会翻译成dance lessons，不能正
确使用动词的现在分词形式；其他题型， 大部分同学都完成得较好，正确率较高。但序
数词前的定冠词the作为教学重点及难点，虽反复强调但 还是有个别同学漏加。
语音教学从学习音标抓起。语音教学要持之以恒，教学时，教师需要求学生记笔 记，
记下课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若忘记某个词的发音，自己根据音标
拼读 出来。要鼓励学生学查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。日积月累，学生完全
有能力自己认读新单词 ，养成了良好的自学习惯。
基本的语法教学一定要与语境相结合。有部分学生可能平时阅读量还不够， 没有掌握
有效的阅读技巧，对语言知识的活学活用能力还有待提高。问题不容忽视，需要我们在
今后教学中引起充分的重视，不断改进教学方法，注重有效学习策略的指导，逐步提高
学生的英语综合运 用能力。
新旧知识要注重整合，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要
经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
二、教与学回顾
（回顾本学期教与学方面的成功经验及存在问题，采用分点描述的形式）
（一）教的方面
1、成功经验：
①在平时的教学中运用情景化教学，设计有趣、多样的游戏活动，为学生创造 更
多机会使用所学语言进行交际，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。
②鼓励 学生在课堂上动脑，动手，动口。学生通过观察，模仿，体验，在互动中
教师教学情况分析报告2
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本文更新与2020-11-21 02:47，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451473.html