小学数学说课稿一等奖数学学科核心素养进课堂之学情分析单

2020年11月21日发(作者：于雁)
学科核心素养进课堂之学情分析单

姓名 学段 二年级 教材（版本） 人教版
学科 数学 章/单元
第三单元第一
课题名称
课时
学科核心素养
角的初步认识
简要说明本学科应该具备的核心素养有哪些。（参考高中学科核心素养）

对于小学 数学教学来说，数学教学需要培养的核心素养是“理解”“运用”“思维”
等三个维度。
数学理解能力表现为：
1、比划、描述课桌长度的过程中，产生认知冲突，初步经历长度单位 产生的过程，感
悟统一单位的必要性。
2、通过解读直尺，认识长度单位“厘米”，建立厘米 的意义，在测量物体长度的过程
中比较、交流、总结，丰富长度单位的表象同时掌握正确测量长度的方法 。
数学运用能力表现为：
在估计学生熟悉的物体长度的活动中，进一步掌握长度单位厘米， 初步学习估测的方
法，初步发展学生的空间观念。
思维能力培养主要变现为：
在学生自主、合作的过程中，通过实践操作发展学生的动手能力，体验学习的乐趣。

学情分析
说明本次课型是新授课、习题课、试卷讲评课、实验操作课等，课程内
容在 本单元的地位，学生学习的心理状态（学生学习时易犯的错误及其原因、
教材
分析
难点的成因及突破方法），考虑如何通过知识教学培养能力和渗透思想教育。
本单元的教学内 容是教材第2页到第7页的内容。第2页例1是为了让
学生在真实的测量活动中感悟不同的工具测量的结 果是不同的，从而产生统
一测量工具的需要。第3页的例2和例3。主要是认识长度单位厘米和米，建< br>立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的长度。不少学生在生活中已经
接触了尺子，课堂上给 予学生更多的操作和交流的机会：探索1米＝100厘米，
方法要适当多一些，不能简单的告诉。第5页 例4认识线段，并在学生初步