南京数学辅导小学数学_负数教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：宫淑仙)
《负数》教学设计

教学内容：教科书2—5页
教学目标：
1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的
意义，能正确地读、写正数和负数。
2.使学生理解和掌握0既不是正数也不是负数的结论，体会在不
同情景中，0表达的意思也不 同。
3.在自主探究和交流中，体会数形结合的思想。
教学过程：
一、课前交流
说反话游戏
设计意图：初步感受相反的意义
二、数数导入
1.数数
一个一个数，十个十个数
十个十个倒着数，一个一个倒着数
从数数中感受负数的存在，会读负数
三、探究新知
生活信息中的正负数
（1）阅读信息，用正负数表示相反意义的量
（2）具体情境中的正负数是什么含义

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①温度计中的正负数
②水库中的正负数
③左右延伸小路上的正负数
（3）学生自主探究剩余两则信息，进一步体会正负数的相对性和
“0”的归属
（4）小结
归纳整理，出示正负数的意义和“0”的多样性，以及0既不是正
数也不是负数。
四、练习巩固
负数在生活中的应用，体现数学的实用性
五、归纳总结
通 过本节课的学习，学生在熟练读写正负数的同时，也学会在实际生
活中应用正负数，在学习过程中体会数 形结合，集合，分类思想。
学情分析
本节课是人教版小学数学六年级下册的教学内容，但本 课教学对
象是五年级下学期的学生，在思维的发展上可能比六年的学生稍微要
低一点。可是，负 数这节课和我们生活密切相关，学生可以在生活中
找到正负数，这就降低了本节课的难度，使学生易于接 受。本节课从
说反话的游戏开始，意在渗透“相反意义”，又从数数中进一步感受
负数的存在， 即使是五年级的学生也能游刃有余。经过学生自主探究，
逐渐架构出正负数的模型，更是对正负数有了更 进一步的认识。

效果分析

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