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数学平方表小学数学_解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 02:52
tags:学情分析, 小学数学, 数学

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2020年11月21日发(作者:郁睿生)
《解决问题》教学设计

教学目标:
1. 学会运用人民币有关的知识和加减法计算解决和人民币有关的实际问题。
2. 通过购物活动,解决简 单的购买物品的问题,提高社会实践能力。学生体会解决问题的
一般过程,会运用有序罗列和尝试——调 整策略来解决问题。
3. 初步体会人民币在社会生活、商品交换种的能力,并懂得爱惜人民币。学生 能够感受到
数学源于生活,服务于生活。
[教学难点]掌握尝试——调整法的方向性和罗列法的有序性。
[教学重点]学生在解决问题时能够有序的思考。
教学方法:讨论法、对比法
教学过程:
一、情境导入,激发学生学习兴趣。
之前,我们学习了人民币的认识和简单计算,这节课我们来学习如何用人民币来解决购
物问题。
(板书:解决问题)
老师今天还邀请了几位好朋友来跟我们一起学习,看看它们是谁?
喜羊羊们带我们去羊村有名的购物街里去购物,大家开心吗?
(设计意图:从喜羊羊的情境导入,吸引孩子们的注意力,激发他们的求知欲。)
二、我是购物小达人
我们先来到了玩具专柜,玩具的种类可真多,你们发现了什么?
可是啊,我们只带了13元钱,这就给我们出难题了。谁来读一读喜羊羊带给我们的问题。
这里面有一个关键词“正好”,这是什么意思呢?
回答的真不错,那现在你能帮喜羊羊解决这个问题吗?
(学生多数能一下子选出两种玩具来,回答并列算式计算。)
追问用什么方法选出来的?
利用练习纸开展小组讨论。教师巡视,引导思考,指点方法。
方法一:尝试——调整法
小组成果展示。每组派两人展示,一人说方法,一人利用学具在黑板上摆一摆。
他选了小熊和小汽车,加起来是15元,发现比13元多了,怎么办呢?
把汽车换成了皮球。正好是13元。还有其他的换法吗?
把小熊换成布娃娃也正好是13元。
他们小组用了换一换,调一调的方法,还有人用这样的方法吗?
找另一小组起来汇报过程。重 点强调结果多时,玩具换成钱数少的,结果少时,玩具换成
钱数多的。(重点强调调换的方向性。)
方法二:罗列法
还有其他的方法吗?
找一小组展示另一种方法。先选 定一种皮球,再跟其他三种按照顺序一一搭配。在黑板上
用学具摆一摆,更直观。最后根据结果来选取一 组正好13元钱的两种玩具。
(设计意图:解决问题策略的教学,目的不在于满足找到问题的答案,而 是在于找到解决这
一类问题的一般方法,从而培养学生的问题意识,形成解决这一类问题的有效策略,并 提升
学生的综合概括能力。)
三、闯关游戏
第一关:

请同学们用你们喜欢的方法在答题纸上将它独立完成。
请同学们分享解题方法和答案。
第二关:




(1)10元正好可以买哪两种物品?
(2)10元正好可以买哪些物品?
2元 7元 8元 5元 3元

通过对比来找出区别,并解决问题。
第三关:
大巴车限乘26人,一(1)班6人 ,一(2)班30人,一(3)9人,一(4)班20人。哪
两个班一起坐这辆车正好合适?
(设计意图:这两种方法不仅运用在购物问题上,还可以运用到生活的方方面面。重点是对
解决问题方法 的理解。)
四、课堂小结
同学们,你们帮喜洋洋、美羊羊们解决了购物问题,你有什么收获呢?
五、实践活动任务
买一买: 在家人的陪同下,用10元钱购物,10元钱正好用完。
说一说:介绍10元正好买了什么物品以及物品的用途。
学情分析
一年级的学生在 生活中已经接触过人民币,也会拿着人民币到商店里去买东西,所以对
这节课的内容理解起来比较容易。 可能在表达自己思维过程时会有些困难,需要老师的引导,
希望通过小组讨论交流等活动将思维的过程展 示出来,让学生在合作交流中互相带动,将问
题解决。重点是学生能体验解决问题的一般过程,由易到难 ,由浅入深,把所学的知识渗透
到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学习数学。
《解决问题》效果分析
课堂,是一门遗憾的艺术,它犹如爱神维纳斯雕像。本节课我在上课后 进行自我反思有
以下几点不足: 首先就是教学重难点的突破,本来我教学预设是学生会有两种方法解 决
“正好用完”的问题(一.任意选择和是13。二.选定一个,之后按顺序排除选定。 但可能
是我引导的不够准确,学生迟迟不能得出其他的解决方法,他们只是在“购买不同物品”这
一问题上纠 结。 最后我只能再次提问,再次小组合作讨论。结果虽然还是不如人意,但
孩子们至少体会了两种方 法解决了“正好用完”这一购物情况。 其次我想说的是本节课
小组汇报引导的作用没有充分发挥出来 ,平时孩子们非常愿意当小老师来讲解例题或示范学
习。但是今天愿意当“小老师”的孩子不是很多。我 分析出现这一情况的原因可能是对孩子
们鼓励的力度不够大,也可能是换了环境孩子紧张。
我想:今后的课堂教学不但精心备教案,更要备学生,备学情,备课堂中可能出现的“小
意 外”。其次不断提高自身的教学素质,平时多研读教育教学方面的书籍,将理论应用于自

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