一对一初二数学辅导小学数学_ 推理教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：羊滔)
最新人教版二年级下册数学第九单元《数学广角-推理》教学设计
一、创设情境，导入新课
师：老师今天带来了一个神秘的盒子，谁来猜猜里面有什么？
生：出现了各种各样的答案
师：那老师给你们一个提示：盒子里装的不是苹果，就是香蕉？
生：又出现了两种答案，苹果，或香蕉。
师：老师再给你们一个提示盒子里装的不是香蕉。
生：苹果
通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方 法就是
我们今天要学习的简单的推理。 教师板书课题：数学广角——推理
二、合作探究，经历体验推理过程
1、呈现问题。
教师利用课件呈现例1。
师：引导孩子梳理信息： “仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”
2、 自主，探究问题。
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”
（1） 请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，
（2） 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。
（3） 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
3、 合作，交流提升。
4、 交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用
列表法。强化，推理过程 小红拿的是（ ）书。
小丽拿的不是（ ）书，就是（ ）书。
只剩下（ ）书，所以小刚拿的一定是（ ）书。
5、 质疑，求同引思。
连线法 和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为
什么都要从小红说的 话开始思考呢？”
板书：能确定的先确定 能排除的先排除
三、巩固应用，拓展提高。 1、请你来破案
（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出 它们
的名字吗?
（2）提示 ：仔细读题，划出信息
（3）独立思考后，同桌合作完成，交流推理过程。
（4）汇报交流，说说推理过程。
2、拓展提高
恭喜你现在已经成为初级小侦探，还想成为高级侦探吗？请你跟我完成当堂检测吧！
四、全课小结。同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
板书
连线法 表格法 叙述法
先确定 再排除
最新人教版二年级下册数学第九单元《数学广角-推理》学情分析
学生在一年级下册教材中已 经学习了一些图形和数的简单排列规律，本单元教材就是在
学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通 过操作，观察，实验，猜测让学生学会对于推
理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好， 对所学知识基本上能回答出结果。
针对这些实际情况，在设计本课时时，教学的重点要为学生提供猜想， 活动交流的机会，采
取小组合作学习方式，让学生通过操作，观察，实验，猜测活动让学生去发现规律， 使学生
在描述，思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。
二年级学生年龄小， 以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时要涉及学生感
兴趣的环节，激发学习兴趣。
最新人教版二年级下册数学第九单元《数学广角-推理》效果分析
学生在一年级下册教材中已 经学习了一些图形和数的简单排列规律，本单元教材就是在
学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通 过操作，观察，实验，猜测让学生学会对于推
理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好， 对所学知识基本上能回答出结果。
针对这些实际情况，在设计本课时时，教学的重点要为学生提供猜想， 活动交流的机会，采
取小组合作学习方式，让学生通过操作，观察，实验，猜测活动让学生去发现规律， 使学生
在描述，思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。
教学设计中, 对教材的理解把握, 我自己感觉还是可以的, 教学之后对教学的内容安
排感觉比较少,教学的开放度 虽然有但由于我自身的原因,调控的不是很好。对于低段学生来
说, 教师的语言是一个调动学生学习积极性的最有效的手段, 我的教学语言比较单一, 这
也导致 教学调控中出现一些问题,也是今后我要努力的方向。