天文数学小学数学_认识正负数教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：郎世宁)

认识正负数


教学内容：教科书56-58页，认识正负数
教学目标：
1、结合现实生 活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反
意义的两个量；会正确读写正、负 数。
2、在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活
的 联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：在生活情景中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。
教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象的理解。
教学过程：
1、课前游戏：
上课前我们玩个游戏来轻松一下，游戏叫做“正话反说”。游戏规则是：老师说一句话，
请你说 出与他相反意思的话。
向上看（向下看）
向前走100米（向后走100米）
电梯上升12层（下降12层）
我们加大一些难度，看谁反应快
我在银行存入了1000元（取出1000元）
知识竞赛中，四（4）班得了20分（扣了20分）
公司盈利50万元（亏损50万元） < br>总结：在我们日常生活中，有许多类似的意思相反的情况的存在，今天这节课，我们
将研究如何用 数学的方法表达这些内容。（板书课题）
2、出示信息窗图，提出问题
刚刚的游戏同学们表 现的都很优秀，不过我看有些同学好像还有些意犹未尽，那老师
就满足一下这部分同学，给大家出个谜语 ，看谁猜的又对又快。
“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”（打一地名）
对，这就是新疆 的维吾尔自治区吐鲁番盆地，那里可是一个美丽的地方，请跟随大屏
幕一起来欣赏一下。（大屏出示吐鲁 番盆地图片，最后一张出示信息窗图）
从信息图中你发现了什么数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？


（1） 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎么表示？
（2）比海平面低155.31米比海平面高831.7是什么意思？怎样表示呢？
3、初步感知正、负数
谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？（学生尝试说） < br>老师这有个温度计，谁想上来指一指零上13℃在什么地方？告诉大家你是怎样看出零
上13℃在 这个地方的？（强调先找出0刻度线，再找）那你再指一指零下3℃在什么地方？
思考：想一想，你在 找零上温度和零下温度的时候，最重要的是先要找准哪一个刻度？
（0刻度线）0℃在这里起什么作用
学生交流得出：零上温度就是从0往上数;零下温度就是从0往下数.0度就是零上温度
和零下 温度的分界线。也就是说0℃既不是零上温度，也不是零下温度
让我们跟随大屏幕再感受一下零上13℃与零下3℃是怎么找出来的。
4、正、负数的读写方法
刚刚我们找到了零上13℃与零下3℃，你能想办法把它们记录一下 吗？请同学们自己
尝试创作，小组交流。
同学们的想法都很有创意，不知道你们想过没有，你 用的符号意思你明白，他用的符
号意思他明白，我用的符号意思我明白，但是数字符号是数学的语言，要 便于人与人之间交
流，怎样才能让大家都明白呢？（需要找到一种大家都能看懂的符号，需要找到一种统 一的
形式）
在数学中我们规定，零上13℃可以这样记+13℃（或13℃），零下3℃可以 这样记-3℃
这样记录就能很清楚地区分零上温度和零下温度了
练习巩固
5、解决问题2：比海平面低155.31米比海平面高831.7是什么意思？怎样表示呢？
(请各小组自己解决，并交流解决办法)
地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一 般的以海平面为分界线，海平面
以下115米通常表示为“-115米”，海平面以上831.7米通常 表示为“+831.7米” （课件
出示海平面示意图）
6、总结正负数的意义
请同学们观察黑板:+13、+831.7有什么共同的特点？（前面都有一个“+”号，像这样
的数都 是正数 “+”是正号，+13读作“正十三”）那－3，—155.31又有什么特点呢？（－
3，— 155.31前面都有个“—”号，像这样的数都是负数， “－”是负号；—3读作“负三”


这就是我们今天学习的正负数。同学们通过积极动脑总结出了正负数的意义，我们看一下课< br>本书上是怎么定义的呢，大屏出示（多找几个同学读一下，请注意定义中有一句话，正号通
常省略 不写是什么意思？举例省略“+”的是正数，可以省略“-”号码）
同学们思考一下：0是正数还是负数？
巩固练习
7、生活中的正负数
你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生举例）
老师也搜集了一些生活中的正负数（大屏出示，边出示边做）
同学们请思考：为什么可以用正 负数来表示生活中的这些量呢？给大家一些提示，观
察变红的词，这些量是具有什么意义的量呢？ 在数学中我们规定具有相反意义的量，通常可以用正、负数表示。换句话说，正负数
可以用来表示什 么意义的量？
7、巩固练习
同学们通过积极动脑，认识了正、负数，接下来老师要检验你们 对正、负数知识的掌
握情况，同学们敢不敢接受挑战。
1、 数轴上填正负数（正数在哪？负数在哪？0？）
2、 向东，西走（最后一问怎么得到的）
3、 说一说
同学们真棒，这节课的知识我们学完了，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
教师读课本书62页“你知道吗”，加强爱国教育。
用正负数表示生活中相反意义的量，有直 观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如
电梯，存折等。对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌 生，但其真正含义学生却并不明
白。由于学生已经具备一定能的生活经验，所以应着重让学生自助探究， 在此基础上教师加
以总结。
本课教学学生能够全面参与，不仅能够参与活动，更能对问题进行 多层面、多角度的
思考；不仅能够解决一般的问题，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题 的多
种途径；不仅能够运用一般的解决问题办法，更能够发现和掌握新的解决问题的策略，各种
思维形式并用，达到提高和创新的新境界。
学生能够相互解释所学东西、能够相互帮助理解和完成作业 ；学生间能建立并维护小
组成员间的相互信任、进行有效的沟通。