电子白板在小学数学小学数学_分类统计教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：程云)

《分类统计》教学设计
教学目标
一、知识与技能
结合具体情境，经历数据的收集和整理过程，学会分类统计。
二、过程与方法
能用 文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数
据分析对决策的作用，初 步感受数据分析的意义。
三、情感态度和价值观
培养学生的观察、分析、探索能力，体验数 学与生活的联系，增强数学来源于生活，
又回归生活的应用意识。
教学重点：结合具体情境，经历数据的收集和整理过程，学会分类统计。
教学难点：结合具体情境，经历数据的收集和整理过程，学会分类统计。
教学方法：小组合作
课前准备：多媒体课件、课本、作业纸
课时安排1
教学过程
一、导入新课
同学们，在上课之前，郭老师想先聊点其他的事情，咱们学校的运动会是不是还没开
啊，
“是”。
听同学们哀怨的口气，看来是非常想开运动会了，在这里郭老师可以很负责任的告诉
大家，我们的运动会迟早是会开的。不过，郭老师准备了一些其他学校开运动会时的激动
人心的 场面，孩子们想不想看一看？
“想”
（出示运动会上学生比赛的照片）看同学们看的热血沸 腾，跃跃欲试的，是不是想马
上去操场上跑一跑？郭老师希望孩子们在本节课的学习中也可以保持这份热 情，而且郭老
师还准备了一些奖励贴，认真听讲的孩子可以得到它，积极发言的孩子能得到它，善于思< br>考的孩子也能得到它，有没有信心得到老师手中的奖励贴？
“有”
设计意图：通过看比赛照片，让学生体会成功的喜悦，增强了学生的信心。联系学生


实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松、愉快的学习氛围。
二、新课学习 < br>1.谈话：（课件出示）大家看，在这个成绩记录表中，第一列是获奖人的姓名，第二列
是获奖的 项目的项目，第三列是获奖的名次。从这个记录表中你们能看出这个班同学的获
奖情况怎样吗？
2.谈话：除了可以直观看到的信息，你还想知道什么呢？
预设：生1：我想知道获奖的同学一共有多少人？
生2：我想知道哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少？
生3：获奖的同学中，男生多还是女生多？
3.讨论交流，整理数据。
谈话：你能 从这个获奖成绩表中，找到这些答案吗？如果信息很乱，你们能不能一起
来整理一下呢？
4.学生在小组内整理交流。
5.小组汇报：
预设：生1：按名次分类整理。
生2：按项目分类整理。
生3：按性别分类整理。
（随机板书：按名次，按项目，按性别）
6.谈话：
同学们相到了这么多不同的分 类方法。像这样先分一分来整理数据的方法就是今天我
们要学习的新知识———分类统计。（板书：分类 统计）
设计意图：本环节让学生经历了独立思考---小组探究---发现问题的认知过程，学生通过有效观察，发现问题，生成不同的整理数据方法，体会分类统计的多样性，培养了自
主发现、合 作探究解决问题的能力。
7.小组合作，统计数据
合计
（ ）人

合计
（ ）人


赛跑
（ ）人
立定跳远
（ ）人
投球
（ ）人
跳绳
（ ）人
第一名
（ ）人
第二名
（ ）人
第三名
（ ）人


合计
（ ）人
男生
（ ）人
女生
（ ）人
8.谈话：请大家认真观察统计表，有什么问题要问吗？
预设：生：合计是什么意思？
学生回答。
9.让小组长拿出信封里面的统计表，选择一种喜欢的分类方法，从三个统计表中 选一
个完成。PPT出示要求。
学生合作完成，汇报交流。
谁是按获奖名次分的类？
生说
按这种标准分类的话，我们能知道什么信息呢？
预设：生1：获得第一名的人数最多，
生2：第三名比第二名的多两人
。。。。。。
谁是按获奖项目分的类？按这种标准分类的话，我们能知道什么信息呢？
谁是按性别分的类？按这种标准分类的话，我们能知道什么信息呢？
三、结论总结
1.谈话：请大家仔细观察这几个统计表，你有什么发现？
“合计都相同”
不同呢？
“分类的标准不同，所获得的信息不同”（板书：分类的标准不同，所获得的信息不同）
2. 教师讲解：同样是整理这个班的获奖情况，我们选择的分类标准不同，但最后合计的数
却是相同的，在刚 才的统计过程中，老师发现有的同学在数数时，数一个做一个标记，你
们认为这个同学的做法怎么样？老 师认为这个方法值得大家学习！
设计意图：本环节学生以合作学习的方式，经历统计的全过程。教师注 重运用原理、
寻找规律、抓住难点进行指导，让学生掌握不同的分类统计的方法，帮助学生建立分类统< br>计的模型。
四、课堂练习
孩子们，你们除了爱运动，还有其他的兴趣爱好吗？想不想知道郭老师有什么兴趣爱好？


郭老师喜欢收集漂亮的叶子，有没有跟郭老师有一样兴趣爱好的？看老师收集的叶子，你看到了什么？你能用今天学的知识来分类统计吗？

我们用分类统计解决了生活中的问题 ，请刚才获得奖励贴的同学起立，这里有认真听讲
的，有积极发言的，有善于思考的，掌声送给他们。（ 把孩子请到讲台上来），谁能用今天
学的分类统计来统计一下？
设计意图：数学来源于生活，有服务于生活！
孩子们，我们用分类统计又解决了一个生活中的 问题，其实，分类统计在生活中无处不
在，比如：图书馆的书，比赛的成绩，花园里树的种类等等等等， 希望孩子们能够带着数
学的眼光去观察生活，做生活中的有心人。
五、谈收获
孩子们，学了本节课，你都有哪些收获呢？