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课 题
教学内容
教学时间
百分数和分数、小数的互化
教材94—95页
共1课时 第1课时
课 型
备课教师
单 位
新授
1.学生理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
教学目标 2.进一步理解百分数、分数、小数三者之间的联系。
3.培养学生的分析概括能力及探究的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
掌握分数化百分数的方法。
教学课件
教 学 过 程
一、复习导入，提出问题。
师：同学们以前我们认识过分数、小数还学习过分数、小
数的互化，大家还记得吗？
师：老师给你们带来了两道题，请同学们看屏幕。
出示课件：把下面的小数化成分数。
0.2= 1.32= 0.367=
师：把这几个小数化成分数，我们来看第一个数，谁来说？
师提问，学生一一回答。
13236
1
0.2=
5
1.32=
0.36=
100100
师：同学们那谁来说说怎样把小数化成分数呢？
学生回答。生：（小数 化分数，根据小数的意义把小数写
成分母是10、100、1000的分数，然后再约分）
师：同学们我们接着看第二题
出示课件：把下面的分数化成小数
11211
= = =学生回答： =0.5
231002
121
≈0.333=33.3% =0.21
3100
师：那谁来说说怎样把分数化成小数呀?
生：（分数化小数，用分数的分子除以分母。除不尽时，
复 备
教 学 过 程
通常保留三位小数。）
【学生以前学过小数、分数的互化，因此学习本课对学生
来说并不困难。在学习新课之前有必要引导学 生复习小数与分
数互化的知识，十分必要。通过复习准备，学生明确了分数、
小数互化的方法， 以及分母是100的分数如何转化成百分数，
为下面的教学做了铺垫。】
二、创设情境，揭示课题：
师：看来，同学们这部分知识掌握得不错！上节课我们还
认识了百分数，那么百分数和分数、小数之间能不能互化呢？
老师引入：不仅如此，百分数与分数、小数 的互化在我们的生
活中还有着非常广泛的应用。同学们今天这节课我们就一起学
习百分数和分数 、小数的互化（出示课题）
三、探究新知
1.百分数和小数的互化。
（1）师：同学们来看一看怎样把小数化成百分数：
出示题目：把0.13 、1.2化成百分数。
师：请同桌两人商量一下。学生活动。
师：同学们想一想，要把小数化成百分数，先要把小数化
成什么数呢？
生：可以先把小数化成分数。
生：我补充一点：可以先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成分母是100的分数。
师： 你怎么想到的？有没有想到先把小数化成分母是
100的分数，再把分数改写成百分数更简单呢？ 师：你们能把这两个数先化成分母是100的分数，再化成
百分数吗？请同学们想一想，然后把你的 想法写出来，开始吧！
学生尝试练习。全班交流，师板书。
13120
生：0.13= =13% 1.2= =120%
100100
交流小数化为百分数的方法。
师：观察思考，你从小数化百分数的过程 中发现了什么规
律？小数化百分数后发生了怎样的变化？
同桌交流归纳。
预设：小数点向右移动两位，再添上百分号。
追问：师：这一变化的实质是利用了什么性质？（分数的
复 备
教 学 过 程
基本性质）
师：你找到把小数化百分数的简便方法了吗?
生：小数点向右移动两位，再添上百分号。 < br>【在这个环节中采用的是让学生独立探究的方法，因为每
个孩子都有自己独特的想法，这样的安排 旨在让每名学生们能
够有独立思考的空间，充分展示自己的才华】
百分数数又怎样化成小数呢?下面我们来学习把百分数化
小数。
（2）把百分数化为小数
出示题目：把3% 0.7% 123%化成小数
师：请同学们思考一下，怎样把这三个百分数化成小数？
学生交流：
生：可以把百分数写成分母是100的分数，再把分数化成
小数。 也可以用分子除以分母。教师板书：
3%=
30.7123
=0.03 0.7%= =0.007 123%=
=
1.23
100100100
复 备
教师总结：百分数化小数我们可以把百分数看做分母是
100的分数，再把分数化成小数。
师：你能根据刚才的学习，总结一下百分数化小数的简便
方法吗？
预设：小数点向左移动两位，去掉百分号
师：刚才我们学会了把小数化百分数，也知道了百分 数化
小数。那谁能说一说百分数和小数是怎样互化的？
学生归纳，课件出示
（
（
2.百分数、分数的互化
师：刚才同学们通过大量实例，通过观察学会 了百分数、
小数互化的方法。那么百分数、分数又该怎样互化呢？
35
（1）出示题目：把
4
、
6
化成百分数。
3
师：怎样把
4
化成百分数呢？
3
生：先把
4
化成小数，再把小数化成百分数。
师：是这样吗？听明白了吗？试试看。
）
）
教 学 过 程
3
学生写出过程，师板书： =0.75=75%
4
5
师：那你们能把
6
先化成小数再化成百分数吗?把你的想法
写在练习本上。学生练习。
5
师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看
6
是怎
样化成百分数的。生回答师板书.
5
师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看
6
是怎
样化成百分数的。
5
6
≈0.833 =83.3%
师： 刚才我们学会了把分数化百分数，那反过来百分数又
如何化成分数呢？出示题目:把19%和25%化成 分数。
师：请同学们思考一下，怎样把这两个百分数化成分数？
生：先把百分数化成分母是100的分数，然后约分。
师总结：把百分数化分数，实际上就是将分母是100的分
数化成最简分数。
师：同学们，听明白了吗？按照这个方法试试吧！
19251
学生在练习本上答，教师板书：19%=
100
25%=
100
=
4
师：通过大家自己动脑，学会了百分数、 分数的互化方法。
那下面谁来总结一下百分数、分数互化的具体方法呢？
百分数和分数、小数的互化
板
书
设
计
教
学
反
思
复 备
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本文更新与2020-11-21 02:59，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451515.html