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二年级下册平均分教学设计
教学内容:
课本P8~11页,例1、例2及练习二T1、T4。
教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识
和解决问题的能力。
教学重点:
1、了解平均分的含义。
2、了解平均分的方法。
教学难点:
1、理解平均分的含义。
2、探索平均分方法，会平均分。
教学准备:课件、贴纸若干、磁铁若干等。
教学过程:
一、创设情境,感受“平均分”
1、手指游戏导入,实际操作例1
(1)手指游戏（剪刀石头布）。
请动手把萝卜分给每只小白兔,要求把萝卜分完。(每一组 的萝卜的数
量都是6,每小组4人).
(2)各小组动手操作
(3)各小组汇报情况,展示分的结果，教师板书。
2、观察问题
(1)请小朋友观察各小组分的结果,想一想哪种分法更“公平”。
(2)学生观察汇报。（同意的举手）
这种“公平”的分法有什么特点。（一样多、同样多）
师反问：像这样两份同样多的公平吗？
师强调：每份分得同样多才公平。
(3)你喜欢哪种分法?为什么?(每份分得同样多比较公平)
(4)从观察中我们发现有些组分的同样多,你能为这种公平的分法取个
合适的名称吗?
(5)学生自己取名。
3、出示课题
(1)小朋友取的名称都很好,在数学上我们 把每份分得同样多,叫做平均
分。（突出同样多和每份）
(板书课题)
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)学生交流、汇报。
4、挑战平均分，学生独立完成。（你会把这6颗草莓平均分吗？）
学生汇报，（同学们能想出这么多的分法，真棒！）
交流，（你能说说自己是根据什么进行平均分的吗？）
生：刚才学习了每份分得同样多是平均分，那么只要每份分得同样多
就对了。
5、p8做一做,课件练习。学生独立完成。
二、实际操作,体验“平均分”过程，汇报分法。
1、教学例2:把18个苹果平均分成6份,每份几个?有几种分法?
(1)讨论分配方案。
(2)同桌一起动手分一分。
(3)学生汇报分法，上台展示分法。（以磁铁代替苹果）
（4）比较得出结论：无论怎样分，只要每份分得同样多，就是平均
分，最后是每份3个。
2、完成课本第9页的做一做,把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。
(让学生圈一圈,连一连，并说出自己的分法。)
三、应用拓展,理解“平均分”
1、辨析练习
2、提升练习
你知道一共有多少个笑脸吗？
四、体验成功,回味“平均分”
通过这节课的学习,你有什么想法和收获?
生活中的平均分
小学数学二年级下册《平均分》学情分析
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本文更新与2020-11-21 03:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451521.html