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《线和角》教学设计
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗一的内容。
教学目标：1.借助实际情境，回忆线段，认识射线与直线，并知
道它们的联系和区别。
2.初步认识角，能够正确的数出角的个数。
教学重点：1.线段、射线和直线之间的联系和区别
2.线段、射线和直线的判别
3.角的认识
教学难点：正确数出角的个数
教学准备：多媒体课件、尺子等
教学过程：
一、回忆旧知，引出新知
出示手电筒，同学们手电筒照出的光线是直的还是弯的？
生：直的
师：将手电筒对准墙壁，同学们观察墙壁上的亮点，当光线从灯
泡射出到墙 上停了下来，我们将这个情景还原到黑板上，把灯泡看成
一个端点，把墙上的亮点看成一个端点，再将这 两个端点连接起来，
（板书画出线段）同学们这是我们之前学过的什么？
生：线段（板书）
师：我们之前学习了线段，哪位同学来说一说线段的特点？（出
示ppt）
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生：两个端点、直直的、可以测量（板书）
加评价语
师：线段的特点我们知道了，老师给你带来了另一个好朋友
二、合作探究
1.认识射线
出示课件，车灯射出的光线有什么特点？
（学生自由谈）
师：同学们总结的很好，车灯是从一点发出的，那么我们知道它
可以射多远吗？
生：不能
师；像这样只有一个端点，可以向一端无限延长的线叫做射线（板
书画图，名称）
老 师给你们变个魔术，将线段向一端无限延长，就变成了一条（射
线），请你想一想，射线有什么特点？
（先独立思考，在同桌交流）
生：一个端点，直直的，无法测量（板书）
加上评价性语言
2.找生活中的射线
师：生活中，你在哪里见到过射线？
生：手电筒、激光、太阳光……
师：你实在是太善于观察生活了
老师也给大家带来了两个生活中的射线，出示ppt，太阳光发出
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的射线，探照灯发出的射线。
这些射线给我们生活中带来了很多好处和便利。
3.认识直线
师：刚才我们把线段的一端无限延长得到了一条射线，那把线段
向两端无限延长就会得到一条 （直线），直线有什么特点，
同桌交流一下回答；
生：0个端点，无法测量(板书）直直的……
给予评价性语言
师；同学们闭上眼睛 ，在脑子里画一条线段，想一下线段有哪些
特点，在画一条射线，射线有什么特点，最后再画一条直线， 想一下
直线有什么特点。想好了吗，睁开眼睛，拿出导学卡完成第一题，分
别写出线段、射线、 和直线的特点。 写完后同桌之间互相说一说，
同学们一起回答，线段的长度可测量，射线的…，线段的 端点有2个，
射线……，
师；同学们学的这么好，老师来考考你，你能将下面的线对号入
座吗？线段有哪一些？
生：3.6
师：射线有哪一些？
生：1.5
师；直线有哪一些？
生；2
师：看样同学们是真的能区分出线段、射线和直线了，那4号为
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什么不是那？
生：因为它不是直的，
师：我们今天学习的线都是直的。
我们学习了线段。射线、直线的区别，再来学习一下它们的联系
师；这是一条什么（出示ppt）
生：直线
师；在直线上点上一点，你发现了什么？
生：出现了两条射线，
师；在直线上点上一点你发现有两条射线，我们可以说射线是直
线的一部分，
那在直线上再点上一个点那，这时候出现了什么？
生：线段
师：那我们可以说线段也是直线的（一部分）
同位之间互相说一说谁是谁的一部分，那他们三者的联系就是，
线段和射线都是直线的一部分。
三、角的初步认识
同学们学的都很认真，那你能根据老师的要求，从一点出发引出
两 条不同方向的射线，看能组成什么图形？
拿学生的作品展示，并让学生说一说怎么画的，并说说组成了什
么图形
生：从一点出 发，引出两条不同方向的射线，画的是一个钝角，
老师跟同学们画的一样，从一点引出两条射线所组成的 图形统称为角。
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角通常用符号”∠ ”表示，为了区分不同的角，我们给角起 一个名
字，通常用数字和字母给角命名，老师的这个角名字叫做角一，记作
∠1，读作 角一， 给你画的角标上名字，告诉你同位你的角叫什么名
字吧，同学们要注意在写角的符号时要与我们以前学的 小于号区分开
来。
四、闯关游戏
猜灯谜
我们认识了线段、射线、直线三位朋友，下面我们一起来玩闯关
游戏好吗?第一关猜灯谜 （课件展示，通过口诀便于记忆）
师；谜语太简单了，我们加大难度，看看谁能担当本节课的小法官。（通过判断对错，强调三线的特点）
让我们乘胜追击，看看谁是我们班的数学小明星，数出角的个数。
五、课堂总结
同学们这节课我们认识了哪些图形？了解了他们哪些知识？
师：将这些知识运用到我们的生活当中
六、作业布置
（1）穿过一点，作直线
（2）同时穿过两点，作直线
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七、板书设计
线与角
1.线段： 2个端点 可测量
2.射线： 1个端点 无法测量
3.直线： 0个端点 无法测量
《线和角》学情分析
三年级二班90%的学生能看回忆出线段的特征，能根据老师的提
示回答一些生活中存在的射线的。80%的学生在解决问题的过程中能
独立进行简单的有条理的思考， 并具有初步的合作意识与合作能力，
而线和角对于学生不是一个全新的概念，利用教具学具课件等直观的
演示帮助学生理解线与角的认识。
《线和角》效果分析
《线和角的认识》是在学生 学习了线段和角的初步认识的基础上
进行教学的，这部分知识是学生学习本册平行与垂直知识的基础，同
时也是学生进一步学习三角形、长方形等几何图形及几何形体的起点。
本课的教学目标我确定 为：1.让学生认识线段、射线、直线，了
解并掌握三者区别与联系；2.认识角，知道角的定义，学会 用角的符
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本文更新与2020-11-21 03:04，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451533.html